DM Tg Produccion Contenidos Digitales MNC – Corporación de Estudios Tecnológicos del Norte del Valle

¿Acepta Notificación por Medios Electrónicos?	Si X No Al seleccionar «SI» se enviarán las notificaciones al correo electrónico del Representante Legal de la Institución inscrito en SACES Al seleccionar «NO» se enviarán las notificaciones a la dirección de domicilio de la Institución registrada en SACES
Dirección de Ofrecimiento del Programa	Calle 10 No. 3-95
Teléfono Fijo	6022134421
Teléfono Celular	3154338604
Código Postal	762021
E-mail	cotecnova@cotecnova.edu.co
Nombre Responsable	Leonardo Villamil Gamba

1. DENOMINACIÓN:

Análisis que realizó para la definición de la denominación del programa y el título a otorgar, de conformidad con lo dispuesto en el artículo 2.5.3.2.3.2.2 del Decreto 1075 de 2015, modificado por el Decreto 1330 de 2019.

Información Básica del programa

Nivel del programa	Pregrado
Nivel de Formación	Tecnológico
Nombre Programa	Tecnología en Producción de Contenidos Digitales
Título que Otorga	Tecnólogo en Producción de Contenidos Digitales
Duración Estimada del Programa	6 semestres
Campo Amplio*	Tecnologías de la información y comunicación TIC
Campo Específico*	Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
Campo Detallado*	Desarrollo y análisis de software y aplicaciones
Periodicidad de la Admisión al Programa	Semestral
Número de Estudiantes en el Primer Período	30
El Programa está Adscrito a	Unidad Académica Docente
Lugar de desarrollo	Cartago Valle

Denominación de la cualificación:	“Producción de contenidos digitales”
Código:	5-INCO-MDC-003
Nivel de cualificación en el MNC:	5
Nivel de cualificación en la CUOC:	3
Área de cualificación a la que está asociada la cualificación:	Informática y Comunicaciones – INCO
Título al que conduce:	Tecnología en Producción de Contenidos digitales
Competencia general:	Desarrollar productos multimedia interactivos, colaborando con la formulación de planes de contenidos digitales, investigación, desarrollo, su organización y actualización de modelos de producción. Así como la posproducción, integración, aplicaciones móviles y gestión de la calidad multimedia, para responder a la dinámica del sector productivo, los requerimientos del mercado laboral y las tendencias tecnológicas.

Documento de la Institución de Creación del Programa

Norma Interna de Creación	Lista desplegable (En el caso de la Corporación de Estudios Tecnológicos del Norte del Valle, Acto administrativo)
Número de Norma	Acuerdo No. 003 de 2023
Fecha de la Norma	Abril 28 de 2023
Instancia que Expide la Norma	Consejo Académico
Anexo	Cargue Saces

Nombre Evidencia	Descripción	Ubicación
Acuerdo No. 003 de 2023	Norma Interna de Creación	Cargue Saces

2. JUSTIFICACIÓN

En este capítulo se pretende demostrar la pertinencia del programa Tecnología en Producción de Contenidos Digitales para la Sociedad del Conocimiento dentro de la política del Gobierno Nacional de aumentar la cobertura educativa, la democratización del conocimiento, las necesidades del país en cuanto a la digitalización de sus procesos educativos, comerciales y productivos en un mundo globalizado.

Con los planteamientos realizados en este documento se demuestra que hay oportunidades potenciales o existentes de desempeño, en la región y el país a partir de la caracterización del sector TIC y en particular subsector de Contenidos Digitales.

La siguiente justificación busca sustentar el contenido curricular, los perfiles pretendidos y la metodología del programa propuesto, a partir de un diagnóstico que contiene: el estado actual de la educación en el área de formación, las necesidades nacionales e internacionales relacionadas con la propuesta, las oportunidades de desempeño, las semejanzas y el valor agregado del programa.

a) El estado de la oferta de educación del campo o campos de educación y formación del programa académico, que incluya:

1. El análisis de la oferta local, regional y nacional, o global cuando sea el caso, de programas académicos similares al que es objeto de solicitud de registro calificado, en el campo o campos de estudio, ocupación, profesión, arte, u oficio, que considere los cambios en el ingreso y la graduación de estudiantes.

La era digital está transformando la vida de los seres humanos de manera significativa en toda sus dimensiones sociales y laborales, en Colombia, de acuerdo con el reporte de escasez de talento humano realizado por Manpower Group (2014) cerca del 57% de las empresas reportan dificultades a la hora de encontrar el talento humano adecuado. Las razones que explican esta dificultad son: la ausencia de competencias genéricas y específicas al sector (40% de las empresas), la falta de estudios y certificaciones (30%) y la falta de experiencia (25%) (Consejo Privado de Competitividad, 2017).

En el siguiente cuadro se brinda un resumen de las brechas de cantidad, calidad y pertinencia para el subsector de contenidos digitales:

Tabla 1.Brechas de cantidad, calidad y pertinencia de contenidos digitales

Tipología	Brecha
Brechas de cantidad	Déficit de oferta de programas de formación Déficit de demanda por programas de formación Baja capacidad de atracción (o retención) de capital humano relevante por parte del sector Brechas de cantidad desde el modelo predictivo Brechas de atracción desde la tasa de retorno
Brechas de calidad	Brechas de calidad en competencias genéricas Brechas de calidad en competencias especificas
Brechas de pertinencia	Desarticulación del sector productivo en la etapa de diseño y planeación de programas Desarticulación del sector productivo en la etapa formativa Baja capacidad de anticipación ante necesidades del mercado Brechas de pertinencia en la formación

Fuente: Insumos claves para definir y diseñar las cualificaciones del área TIC

Conocidas las brechas actuales en el subsector TIC, se convierte en tara de las instituciones de educación superior, generar los espacios donde se pueda comprender e intervenir, así se pueden encontrar a nivel internacional, nacional y regional diversas instituciones dedicadas a la educación, investigación y extensión en esta área de formación.

La Corporación de Estudios Tecnológicos del Norte del Valle, con su programa presencial Tecnología en Producción de Contenidos Digitales, pretende seguir alimentando desde sus aulas, grupos de investigación y extensión, la comprensión e intervención en el desarrollo económico, como respuesta a las necesidades y el estado de la educación.

A continuación, se presenta un marco general de la educación y de la ocupación en el área del programa, teniendo en cuenta el nivel de formación (Tecnología), el área de conocimiento y el núcleo básico de conocimiento al cual pertenece el programa presentado.

Tabla 2. Oferta Nacional programas área de formación.

	IES	Ubicación	Modalidad	Número de créditos	Enfoque
Técnico
	Técnico profesional en diseño web y multimedia Corporación Colsubsidio educación tecnológica – CET	Bogotá D.C	Presencial	61	Enfoque: Programación Desarrollo de productos multimedia, a través de tecnologías de integración de contenidos para el desarrollo de guiones, imágenes, sonido, video y animación gráfica, con base en los requerimientos del cliente y los estándares de calidad de la industria y organización, instalando y configurando las herramientas requeridas en un proceso de desarrollo de aplicaciones de software y multimedia para entornos de escritorio y web.
	Técnico profesional en producción de audio y video Fundación academia de dibujo profesional	Cali- Valle del Cauca	Presencial	70	Enfoque: producción de audio y video Responde a la necesidad de formar personas con un alto nivel de percepción y diseño en la configuración y operación de los productos audiovisuales y de los entornos vinculados al sonido y la imagen, en conformidad con estándares y normas vigentes.
	Técnica profesional en programación web Instituto Tolimense de Formación Técnica Profesional	Tolima, Espinal	Presencial	76	Enfoque: Programación capacidad para instalar, programar y mantener el hardware, software y aplicaciones web, teniendo en cuenta la normatividad vigente, contribuyendo de manera eficiente con los procesos productivos de la empresa y al desarrollo social, económico y tecnológico de la región y del país.
	Técnico profesional en Desarrollo de aplicaciones para móviles Corporación Instituto de Administración y Finanzas – CIAF	Risaralda, Pereira	Presencial	68	Enfoque: Programación Orientado al desarrollo, análisis y construcción de software que involucre tecnologías para dispositivos móviles, asumiendo los distintos enfoques que se encuentren a la vanguardia tecnológica.
	Técnico profesional en desarrollo de software para dispositivos móviles Corporación Interamericana de Educación Superior-CORPOCIDES	Santander, Bucaramanga	Presencial	70	Enfoque: Programación Formación relacionada con Desarrollo y análisis de software y aplicaciones y se encuentra clasificada en el núcleo básico de conocimiento que corresponde a Ingeniería de sistemas, telemática y afines, el cual hace parte del área de Ingeniería, arquitectura, urbanismo y afines.
	Técnica profesional en programación de dispositivos móviles Corporación politécnico Colombo Andino	Bogotá D.C	Presencial	64	Enfoque: Programación Formación relacionada con Desarrollo y análisis de software y aplicaciones y se encuentra clasificada en el núcleo básico de conocimiento que corresponde a Ingeniería de sistemas, telemática y afines, el cual hace parte del área de Ingeniería, arquitectura, urbanismo y afines.
	Técnico profesional en desarrollo para dispositivos móviles Universidad Internacional del Trópico Americano	Casanare, Yopal	Presencial	66	Enfoque: Programación Formación integral basada en el desarrollo de competencias para actuar en su profesión teniendo en cuenta los principios de Diseño, creación de contenidos, aplicaciones seguras, confiables y útiles enfocadas en los dispositivos móviles de última generación.
	Técnico profesional en desarrollo de aplicaciones web móviles Fundación Politécnico Minuto de Dios	Bogotá D.C	Virtual	60	Enfoque: Programación Desarrollo de competencias para el desarrollo de soluciones en forma de aplicaciones tomando como punto de partida las funcionales requeridas por las empresas. Su formación, le permite integrar soluciones de software web para móviles que implican configuración de sistemas operativos, almacenamiento de datos y protocolos de prueba. Así mismo, puede realizar procesos de analítica móvil, con el fin de evaluar rendimiento y gestionar indicadores claves relacionados a las aplicaciones.
Tecnología
Oferta nacional	Tecnología en desarrollo de aplicaciones web y móviles Universitaria Compensar	Bogotá D.C	Presencial/ Virtual	118	Enfoque: Programación Formación relacionada con Desarrollo y análisis de software y aplicaciones y se encuentra clasificada en el núcleo básico de conocimiento que corresponde a Ingeniería de sistemas, telemática y afines, el cual hace parte del área de Ingeniería, arquitectura, urbanismo y afines.
	Tecnología en desarrollo de aplicaciones para dispositivos móviles Instituto Tecnológico Metropolitano	Antioquia, Medellín	Presencial	86	Enfoque: Programación Diseño y programación de soluciones de software que involucran tecnologías para dispositivos móviles bajo diferentes plataformas y la identificación, implementación, instalación y desarrollo de software enfocado a los dispositivos móviles, garantizando el cumplimiento de los estándares de calidad, aplicando las diferentes metodologías existentes para el desarrollo de proyectos informáticos, lo mismo que la gestión del recurso informático en pequeñas y medianas empresas y el modelado e implementación de las bases de datos.
	Tecnología en desarrollo de software y aplicativos móviles Politécnico Internacional Institución de Educación Superior	Bogotá D.C	Virtual/ Presencial	100	Enfoque: Programación Gestión del proceso de desarrollo de software, aplicaciones web y móviles, teniendo en cuenta el soporte, mantenimiento de los sistemas y estándares de calidad, con el fin de cumplir con los requerimientos de gestión y control de la información de las organizaciones.
	Tecnología en diseño de aplicaciones móviles y web Universidad Autónoma de Occidente	Cali, Valle del Cauca	Presencial	108	Enfoque: Programación Desarrollo de competencias en el diseño y desarrollo de software especializado para dispositivos móviles y entornos web, aplicando metodologías formales y utilizando herramientas modernas, teniendo en cuenta las características del entorno en donde serán desplegadas las aplicaciones, ya sea en las empresas o basadas en requerimientos de los usuarios finales.
	Tecnología en desarrollo de aplicaciones móviles y web Universidad de Investigación y desarrollo – UDI	Santander, Bucaramanga	Virtual	101	Enfoque: Programación Formación de alta calidad humana con competencias, conocimientos y habilidades que capaciten en el diseño, análisis, construcción, implantación y pruebas de soluciones de software para dispositivos móviles y navegadores web, teniendo como objetivo el mejoramiento continuo de los procesos de las organizaciones y el aumento de la competitividad y el desarrollo tecnológico de la industria del software nacional.
	Comunicación y Entretenimiento Digital Uniersidad de Medellín	Medellín, Antioquia	Presencial-Diurna	150	Enfoque: programación Somos comunicadores que sabemos programar utilizamos la unión entre la comunicación y la tecnología para presentar propuestas digitales, innovadoras e interactivas, que permitan a la sociedad solucionar sus necesidades comunicativas. Tenemos el poder de imaginar mundos en diferentes dimensiones.
	Tecnología en Producción de contenidos Gráficos Digitales Corporación Academia Superior de Artes	Medellín, Antioquia	Presencial	105	Enfoque: Gestión de proyectos Proyectos eficientes y estéticos enmarcadas en estrategias digitales para uso de dispositivos móviles, de la Web y de las nuevas tecnologías de información, en función de un contexto dado, de un público objetivo y atendiendo a las etapas de la producción del contenido.
	Tecnología en Creación de Contenidos Visuales y Multimediales Corporación Internacional para el Desarrollo Educativo CIDE	Bogotá D.C	Presencial	108	Enfoque: Empresarial Responder de manera coherente a las necesidades del mundo actual de información a través de diferentes medios, formando profesionales que responden de llevar adelante propuestas acertadas, planeadas y estructuradas de comunicación gráfica y/o multimedial innovando en el proceso comunicacional aplicado.
	Tecnología en Gestión de Contenidos para la Interacción Digital Escuela superior Tecnológica de Artes Débora Arango	Envigado – Antioquia	Presencial	106	Enfoque: Artístico Desarrollo de empresas y proyectos artísticos con una visión integral, coordinación con equipos interdisciplinarios y colaborativos para la creación de proyectos artísticos en diferentes ámbitos tecnológicos y espaciales. Diseño y gestión contenidos para proyectos vinculados a las artes digitales aplicadas, teniendo en cuenta el contexto social, tecnológico y las bases conceptuales de su profesión
	Tecnología en Diseño Gráfico y Multimedial Corporación escuela superior de administración y estudios tecnológicos EAE	Cali- Valle del Cauca	Presencial	108	Enfoque: Diseño Desarrollo de la capacidad de análisis para la resolución de problemas de diseño, teniendo en cuenta las exigencias del mercado, producción, tecnología, economía, satisfaciendo de manera integral las necesidades de los clientes, logrando un producto de diseño visual efectivo.
	Tecnología en comunicación social multimedial Fundación de Educación Superior Alberto Merani	Bogotá D.C	Presencial	105	Enfoque: Diseño y Multimedia Producir, formular y diseñar las pautas para el funcionamiento de las comunicaciones de personas, empresas, marcas y proyectos sociales y educativos en entornos digitales y web. Optimizar y diseñar piezas y productos de comunicación interactivos para entornos digitales estándar y de colaboración como, foros, chats, correos electrónicos, grupos de noticias, plataformas wiki, redes sociales, aplicaciones móviles, entre otros.
	Tecnología en Diseño Gráfico Multimedial Fundación Universitaria Colombo Germana	Bogotá D.C	Presencial	108	Enfoque: Diseño y Multimedia Innovar y desarrollar ideas creativas a través de un lenguaje visual, dando una respuesta estética a una necesidad de comunicación, Gestionando a su vez proyectos de Comunicación audiovisual y la comunicación e integración a equipos multidisciplinarios.
	Tecnología en gestión de la comunicación multimedia Fundación Escuela Colombiana de Rehabilitación	Bogotá D.C	Presencial	100	Enfoque: Diseño y Multimedia Creación de contenidos multimedia (transmedia) para las nuevas tendencias tecnológicas: sitios web, aplicaciones móviles, redes sociales, entre otros, desarrollando pensamiento creativo, capacidad analítica, habilidades investigativas y basamentos teóricos robustos para identificar, interpretar y entender los momentos históricos y globales. Todo esto con el fin de desarrollar estrategias comunicacionales apoyándose en las tecnologías de la información y la comunicación.
	Tecnología en realización de audiovisuales y multimedia Fundación Universidad de Bogotá – Jorge Tadeo Lozano	Bogotá D.C	Presencial	105	Enfoque: Arte y Diseño Fortalecimiento de la habilidad para hacer uso de las nuevas tecnologías relacionadas con el campo audiovisual, multimedial, de la animación y los medios interactivos, haciendo uso de las técnicas tradicionales y digitales, para producir relatos audiovisuales de distintos géneros y atender necesidades de comunicación de índole cultural, comercial, educativa, institucional y recreativa.
	Tecnología en Gestión de Proyectos Web Fundación Universitaria Compensar	Bogotá D.C	Virtual	106	Enfoque: Diseño y Multimedia Creación de piezas de diseño utilizando herramientas análogas y digitales para generar proyectos editoriales, páginas web y diseño aplicado, en los cuales se mezcla texto, imágenes 2D y 3D, gráficos, sonido y video.
	Tecnología en gestión gráfica multimedial Institución universitaria ITSA	Barranquilla Atlántico	Presencial	119	Enfoque: Diseño y Multimedia Diseño de soluciones gráficas animadas, usando medios multimediales teniendo en cuenta la normatividad vigente y contribuyendo de manera eficiente en los procesos productivos de la empresa.
	Tecnología en producción de multimedia Servicio nacional de aprendizaje-Sena	Antioquia	Presencial	86	Enfoque: Diseño y Multimedia Diseño y producción de proyectos de vídeo, animación y audio para comunicación o entretenimiento, mediante el acceso a tecnologías de última generación logrando desempeñarse en un ámbito laboral productivo y competitivo.
		Bogotá D.C	Virtual	94
		Guainía	Presencial	94
		Cesar, Valledupar	Presencial	94
		Norte de Santander, San José de Cúcuta	Presencial	94
		Cundinamarca, Soacha	Presencial	94
		Risaralda, Dosquebradas	Presencial	94
		Nariño, Pasto	Presencial	94
		La Guajira, Fonseca	Presencial	94
		Bolívar, Cartagena	Presencial	94
		Meta, Villavicencio	Presencial	94
		Tolima Ibagué	Presencial	94
		Cali, Valle del Cauca	Presencial	94
		Atlántico, Barranquilla	Presencial	94
		Cauca, Popayán	Presencial	94
	Tecnología en multimedia y soluciones web Universidad la Gran Colombia	Quindío, Armenia	Presencial	120	Enfoque: Arte y Diseño Formación relacionada con Técnicas audiovisuales y producción para medios de comunicación y se encuentra clasificada en el núcleo básico de conocimiento que corresponde a Ingeniería de sistemas, telemática y afines, el cual hace parte del área de Ingeniería, arquitectura, urbanismo y afines.
	Tecnología en gestión de la comunicación gráfica Corporación tecnológica Industrial colombiana – TEINCO	Bogotá D.C	Presencial	106	Enfoque: Gestión de proyectos Proyectos de Comunicación audiovisual, ejecutando proyectos visuales y audiovisuales, editoriales y de multimedia, como desarrollador web multimedia, diagramador, en empresas o departamentos de diseño y comunicación, agencias de publicidad, desarrollador visual en proyectos audiovisuales, Ilustrador digital, animador y editor.
	Tecnología en diseño y desarrollo web Tecnológico de Antioquia	Antioquia, Medellín	Presencial	96	Enfoque: Programación y Desarrollo Web Diseño y desarrollo de soluciones Web, para aquellas organizaciones que propendan por darse a conocer a nivel mundial garantizando a sus usuarios el acceso a la información y los servicios ofrecidos de forma remota utilizando todas las capacidades y potencialidades de la Internet.
	Tecnología en desarrollo de aplicaciones web Universidad de Santander – UDES	Santander, Bucaramanga	Presencial	85	Enfoque: Programación y Desarrollo Web Capacidad para analizar, diseñar e implementar soluciones óptimas en las líneas de desarrollo de aplicaciones software orientadas a la Web, para responder a los procesos de adaptación tecnológica de las empresas de la región y del país.
	Tecnología en multimedia y soluciones web Universidad la Gran Colombia	Quindío, Armenia	Presencial	120	Enfoque: Programación y Desarrollo Web Técnicas audiovisuales y producción para medios de comunicación
	Tecnología en desarrollo de aplicaciones web y móviles Fundación Tecnológica Autónoma de Bogotá-FABA	Bogotá D.C	Presencial	94	Enfoque: Programación y desarrollo Web Desarrollo de competencias en el diseño de aplicaciones con interfaces gráficas de usuario para dispositivos móviles y web, evaluando y valorando la accesibilidad y usabilidad de las mismas de acuerdo a los requerimientos establecidos por el cliente y en cumplimiento de los últimos estándares de seguridad y calidad.
Profesional
	Comunicación y Entretenimiento Digital Universidad de Medellín	Medellín, Antioquia	Presencial-Diurna	150/ (Profesional)	Enfoque: programación Somos comunicadores que sabemos programar utilizamos la unión entre la comunicación y la tecnología para presentar propuestas digitales, innovadoras e interactivas, que permitan a la sociedad solucionar sus necesidades comunicativas. Tenemos el poder de imaginar mundos en diferentes dimensiones.
	Ingeniería multimedia Fundación Universitaria Compensar	Bogotá D.C	Presencial	153/ 9 semestres	Enfoque: Gestión de proyectos Producción de proyectos, análisis, procesamiento de imágenes, desarrollo y programación de aplicaciones multimediales, con un enfoque en el emprendimiento, el liderazgo y la innovación.
	Ingeniería multimedia Universidad Autónoma de Occidente	Cali, Valle del Cauca	Presencial/ Virtual	160/ 9 semestres	Enfoque: Programación Programa interdisciplinar que integra habilidades del diseño, la informática, la electrónica, y las telecomunicaciones para crear sistemas multimedia interactivos. Promueve nuevas formas de relación entre las personas y su entorno de actuación, mediante la implementación de tecnologías de la información, el uso de recursos hardware/software, el desarrollo de contenidos digitales y la creación de experiencias centradas en el usuario.
	Ingeniería multimedia Universidad de Boyacá UNIBOYACA	Boyacá, Tunja	Presencial	143/ 9 semestres	Enfoque: Programación Responde a los retos de la era digital en producción de contenidos digitales multimediales, animación, videojuegos, publicidad digital interactiva, emprendimiento digital.
	Ingeniería multimedia Universidad de San Buenaventura	Cali, Valle del Cauca	Presencial	144/ 8 semestres	Enfoque: Programación Interacción de diferentes campos de la ingeniería (los sistemas, las telecomunicaciones, la electrónica, el sonido y la informática) con los medios multimedia (texto, imágenes, animación, audio y video), mediante el uso de conceptos y modelos originados en la física y la matemática.
	Ingeniería en multimedia Universidad Militar-Nueva Granada	Bogotá D.C	Presencial	157/ 10 semestres	Enfoque: Programación Orientado a la aplicación de estándares de ingeniería computacionales y de multimedia, para desarrollar productos innovadores en términos de diseño, interactividad, uso, realismo e inteligencia, como cualidades de la calidad de la experiencia para el usuario final.
	Ingeniería multimedia Universidad Nacional abierta y a distancia UNAD	Bogotá D.C	Virtual	152/ 9 semestres	Enfoque: Programación Desarrollo de competencias para concebir, diseñar, implementar y gestionar procesos, técnicas y sistemas para el desarrollo de proyectos digitales multimedia en las áreas de videojuegos, aplicaciones multimedia, animaciones 2D y 3D, contenidos educativos y marketing multimedia.
	Ingeniería multimedia Universidad Simón Bolívar	Norte de Santander, San José de Cúcuta	Presencial	159/ 10 semestres	Enfoque: Programación Integración de conocimientos y habilidades en diseño gráfico digital, diseño multimedia, programación, experiencia de usuario, animación digital, producción de personajes, tecnologías 3D, post-producción audiovisual, tecnologías web y plataformas multimedia.
	Comunicación audiovisual y multimedial Universidad de Antioquia	Antioquia, Medellín	Presencial	143/ 8 semestres	Enfoque: producción de audio y video Diseño y ejecución de proyectos en las áreas informativas, educativas, de entretenimiento, y de convergencia mediática, lo que permite dirigir y asesorar empresas, instituciones, comunidades y medios que tengan como objetivo, la producción, realización, e investigación en el campo Audiovisual y Multimedial, desde los aspectos, creativo, estratégico y funcional.
	Diseño digital y multimedia Universidad-Colegio Mayor de Cundinamarca	Bogotá D.C	Presencial	146/ 9 semestres	Enfoque: Arte y diseño Manejo eficiente de las herramientas tecnológicas y digitales a su alcance, la transmisión eficaz de la información, la capacidad de planeación, elaboración, diseño y edición de textos, imágenes, videos y sonido para la creación digital del hábitat.
	Dirección y producción de medios audiovisuales Corporación unificada Nacional de Educación Superior-CUN	Bogotá D.C	Presencial/Virtual	169/ 10 semestres	Enfoque: Arte y diseño Desarrollo con ingenio y efectividad de las áreas de dirección, guion, producción, sonido, fotografía, arte, montaje, edición y en campos directivos de una producción audiovisual.
	Comunicación audiovisual Fundación Universitaria Colombo Internacional – UNICOLOMBO	Bolívar, Cartagena	Presencial	140/ 8 semestres	Enfoque: Arte y diseño Formación relacionada con Técnicas audiovisuales y producción para medios de comunicación, clasificada en el núcleo básico de conocimiento que corresponde a Comunicación social, periodismo y afines, el cual hace parte del área de Ciencias sociales y humanas.
	Comunicación audiovisual y digital Fundación Universitaria del área Andina	Risaralda, Pereira	Presencial	167/ 8 semestres	Enfoque: Arte y diseño Creación de contenidos de entretenimiento, periodísticos y organizacionales para medios audiovisuales, fotográficos, gráficos, sonoros, escritos y digitales, dirigidos a distintos públicos.
	Narrativas digitales y audiovisuales Fundación Universitaria para el Desarrollo Humano – UNINPAHU	Bogotá. Cundinamarca	Presencial	162/ 9 semestres	Enfoque: Arte y diseño Investigación, creación, narración y producción de nuevos discursos desde la convergencia mediática, haciendo uso de herramientas, formatos y lenguajes digitales masivos, alternativos, independientes o emergentes, a partir de la multiplicidad de entornos que posibilita el campo audiovisual, bajo un sentido crítico, social, ético y responsable.
	Comunicación audiovisual Institución Universitaria Bellas Artes y Ciencias de Bolívar	Bolívar, Cartagena	Presencial	136/ 9 semestres	Enfoque: Arte y diseño Redacción y producción en los distintos medios de comunicación audiovisual para diferentes formatos. Desarrollo de competencias para la producción de crónicas, reportajes, documentales, videoclips, cortometrajes con conocimiento en recursos técnicos y tecnológicos expresivos para poner a rodar todo tipo de proyecto audiovisual.
	Comunicación audiovisual Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid	Antioquia, Medellín	Presencial	145/ 8 semestres	Enfoque: Arte y diseño Comunicación audiovisual y producción de eventos, desde una perspectiva investigativa, innovadora y de transformación social; mediante procesos integrales centrados en el estudiante, que le permitan sensibilizarse ante la complejidad de una sociedad contemporánea, para contribuir con su transformación.
	Profesional en medios audiovisuales Politécnico Grancolombiano	Bogotá D.C	Presencial	145/ 8 semestres	Enfoque: Arte y diseño Desarrollo de competencias para la creación audiovisual con fundamentación conceptual, criterios estéticos y habilidades comunicacionales para la generación de estrategias, desarrollo de planes y análisis crítico de los mensajes, basado en diferentes técnicas, conceptos y estéticas para profundizar sus énfasis (cine, televisión, sonido o fotografía).
	Artes audiovisuales Universidad Autónoma de Bucaramanga-UNAB	Santander, Bucaramanga	Presencial	147/ 8 semestres	Enfoque: Arte y diseño Desarrollo de habilidades para la realizaciónnde trabajos en cualquier género y formato mediante la integración de imágenes, sonidos, movimientos, historias y tecnología.
	Comunicación audiovisual Autónoma del Caribe- UNIAUTONOMA	Atlántico, Barranquilla	Presencial	140/ 8 semestres	Enfoque: Emprendimiento, Arte y diseño Programa innovador orientado a la formación de comunicadores audiovisuales emprendedores y productores de contenidos audiovisuales para las diferentes plataformas tecnológicas.
	Profesional universitario en diseño audiovisual Universidad Católica de Pereira	Risaralda, Pereira	Presencial	162/ 9 semestres	Enfoque: Arte y diseño Desarrollo de habilidades para plantear estrategias innovadoras en logística de eventos; con carácter emprendedor y con impacto social, para mejorar las condiciones del medio de las industrias creativas, culturales y del entretenimiento.
	Comunicación audiovisual y multimedios Universidad de la Sabana	Cundinamarca, Chía	Presencial	162/ 9 semestres	Enfoque: Arte y diseño Formación en realización audiovisual, producción de multimedios, gestión de proyectos y productos audiovisuales, e investigación de la cultura audiovisual y los mercados, caracterizada por combinar los componentes teórico, práctico y de investigación.
	Comunicación y lenguajes audiovisuales Universidad de Medellín	Antioquia, Medellín	Presencial	150/ 10 semestres	Enfoque: Arte y diseño Programa orientado a desarrollar las competencias profesionales necesarias para la incorporación al campo laboral a través de la implementación de metodologías de investigación-creación. A lo largo de toda la formación, contando historias a través del video, la televisión, el cine, la fotografía, el sonido y la animación en soportes análogos y/o digitales.

Fuente: Elaboración propia a partir de consulta de IES Nacionales.

En cuanto a la formación a nivel internacional, se revisan programas académicos en diferentes niveles de formación como se relaciona a continuación:

Tabla 3.Apartes de la oferta latinoamericana en el área de conocimiento

Oferta Internacional	País	Institución	Programa	Duración	Enfoque
	España	UNIR	Maestría Oficial en Diseño y Producción Multimedia	4 cuatrimestres	Diseño de animaciones, web, apps y marketing digital
	España	Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir (UCV)	Grado en multimedia y artes digitales	4 semestres	Procesos de comunicación digital empresarial
	España	Universidad Nebrija	Doble Grado en Comunicación Audiovisual + Diseño Digital	5 años	Creación, diseño, producción y dirección de proyecto audiovisual, con herramientas digitales
	España	Centro universitario de tecnología y arte digital	Grado en Diseño Digital	4 semestres	Diseño grafico, arte digital y de interfaces de usuarios.
	Alemania	University of europea for applied sciences	BA Digital Product Management	3 años	Plan, implement and lead the development of innovative digital products to become a key player in a technology-driven company. (Planificar, implementar y liderar el desarrollo de productos digitales innovadores para convertirse en un actor clave en una empresa impulsada por la tecnología.)
	Inglaterra	University of Worcester	DIGITAL MEDIA PRODUCTION BA (HONS)	3 años	Diseño digital, producción de proyectos, fotografía
	Inglaterra	Ravensbourne University London	BA (Hons) Digital Content Creation	3 años	creación de proyectos cortometrajes, manejo de imagen,
	Estados Unidos	University of New York in Prague	American bachelor of Digital Media Arts	4 años	Estudio de comunicación y medios digitales para la creación de video, web y aplicaciones móviles
	Portugal	Universidade Europeia	Master Ejecutivo en Marketing Digital	11 meses	marketing digital desde el enfoque planeación y creación de algunos elementos de IU UX
	Estados Unidos	Universidad de Duke	Medios digitales y Marketing		No es orientado ala producción de contenidos, se enfoca en la dirección empresarial del marketing
	Estados Unidos	Instituto de Tecnología de Massachusetts MIT	Marketing digital y social media analytics		Análisis de datos en cuanto al marketing digital a través de Google analitics
	España	Harbour Space	Marketing digital	3 años	Producción de contenido digital orientado al marketing, marketing management
	España	Harbour Space	Maestría en Marketing digital	1 año	consolidación de administración de marketing digital
	Argentina	Universidad Tecnológica Nacional	Marketing Digital		manejo de herramientas de marketing digital
	México	UTECA	lic. En comunicación y contenidos digitales	9 cuatrimestres	Creador de contenidos tanto para redes como para radio y televisión, manejo de proyectos y diseño de estrategias publicitarias

Fuente: Elaboración propia a partir de consulta de IES Nacionales.

La revisión de la oferta en programas académicos similares permite al equipo de trabajo, la identificación de elementos claves para el desarrollo de la propuesta curricular, teniendo en cuenta los lineamientos propios de la formación en cualificaciones y necesidades propias del sector que se relacionan en el presente documento tales como el evidente déficit de oferta de programas educación y formación en programas relacionados con el sector TIC en educación superior y para el trabajo y desarrollo humano

Tabla 4.Identificación de déficit de programas de educación superior y ETDH

Cargo	Nivel educativo requerido	Programa de formación requerido	Región	# total de instituciones de la región (por nivel educativo requerido)	# total de instituciones de la región que NO ofrecen el programa requerido (por nivel educativo requerido)	% de déficit por programa de formación	Tipo de brecha
Administrador de bases de datos	Técnico/Tecnólogo	Tecnología en desarrollo de software	Eje cafetero	6	6	100,00%	Brecha alta
Creativo	Técnico/Tecnólogo	Tecnología en desarrollo web	Bogotá	40	40	100,00%	Brecha alta
Creativo	Técnico/Tecnólogo	Tecnología en desarrollo web	Eje cafetero	40	40	100,00%	Brecha alta

Fuente: Resultado del estudio de identificación de brechas de capital humano para el sector TIC.2019.

Tabla 5.Déficit de demanda por programas de formación

Cargo crítico, alta demanda o alta rotación	Programa de formación	Región	# total de matriculados por programa de formación 2017	# total de matriculados por programa de formación 2018	Variación porcentual 2017 vs 2018	Tipo de brecha
Diseñador web	Tecnología de software	Valle del cauca	34	45	32,40%	No hay brecha de cantidad
Diseñador web	Tecnología de software	Bogotá	1.571	1.542	-1,90%	Brecha baja
Diseñador web	Ingeniería de sistemas	Bogotá	25.659	25.226	-1,70%	Brecha baja

Fuente: Resultado del estudio de identificación de brechas de capital humano para el sector TIC.2019.

En el resultado del estudio de identificación de brechas de capital humano para el sector TIC, se encuentran disparidades entre los contenidos de los programas educativos y las competencias, actuales y futuras, de las ocupaciones o cargos que demanda el sector productivo como:

Top 10 Competencias con brecha de pertinencia Por región
Eje Cafetero	Análisis de Sistemas de Información
	Proactividad
	Orientación al Cliente
	Informática
	Cooperación
	Habilidades Comunicativas
	Compromiso
	Calidad
	Autonomía
	Desarrollo de Software
Valle del Cauca	Análisis de Sistemas de Información
	Orientación al Cliente
	Proactividad
	Autonomía
	Informática
	Cooperación
	Solución de Problemas
	Flexibilidad
	Compromiso
	Liderazgo

Fuente: Resultado del estudio de identificación de brechas de capital humano para el sector TIC.2019.

2. El análisis de oportunidades de desarrollo socioeconómico, tecnológico o cultural que se podrían materializar con el programa académico que se propone.

Dentro de la caracterización de la cualificación del subsector de contenidos digitales, se identifican diferentes brechas y necesidades que hacen parte de la perspectiva nacional.

La estructura y segmentación del Sector TIC a nivel nacional en Colombia, tiene tres sectores bases, de acuerdo a la Cadena de Valor: Bienes TIC (equipos y aparatos periféricos, terminales, equipos de comunicaciones, equipos electrónicos de consumo, componentes y bienes TIC diversos), Producción de servicios TIC (Negocios, producción de software y servicios de licencias, servicios de consultoría en TI, servicios de telecomunicaciones, leasing o servicios de arrendamiento de equipos TIC y Otros servicios TIC) e industrias de las plataformas digitales (Producción de contenidos digitales, desarrollo de aplicaciones, desarrollo de publicaciones para usuarios finales, servicios de voz, texto y video conducidos por OTT, empaquetamiento de contenidos generados por los usuarios).

Para el caso particular de la propuesta académica, busca responder a las necesidades de las industrias de plataformas digitales así:

Tabla 6. Oportunidades detectadas desde el subsector contenidos digitales

Necesidad detectada	Respuesta desde la propuesta académica
Producción de contenidos digitales	Generación de contenidos comerciales, educativos y recreativos (publicidad, imágenes, datos estadísticos, videos, películas, cursos, material didáctico y demás elementos que puedan ser almacenados de forma digital.)
Desarrollo de publicaciones para usuarios finales	Contenidos a través de diferentes plataformas
I+D+i (Innovación, desarrollo e investigación)	Aporte a la economía creativa. La digitalización como aporte al desarrollo cultural, económico y educativo.
Creaciones Funcionales, nuevos medios y software	Desarrollo medios digitales y software de contenidos, diseño y publicidad.

Fuente: Elaboración propia a partir de consulta MNC Cartilla Sector TIC.

Así las cosas, “El capital humano del sector TIC debe encaminarse hacia la adquisición de competencias necesarias para la transformación digital requerida por el país, desarrollando capacidad de pensamiento para el propósito de las organizaciones, aportando de esta manera al cambio de sus modelos de negocio en un entorno digital que incluye cinco habilitadores: la innovación, la conexión digital con los clientes, la eficiencia operativa, la gestión de los activos digitales y la cultura digital” (Cartilla Sector TIC, MNC 2020).

3. Los desafíos académicos, formativos, de extensión y/o científicos que atiende el programa académico, producto de una reflexión del estado del arte de la ocupación, profesión, arte u oficio en el campo o campos de educación y formación del programa.

La Industria de los contenidos digitales viene en crecimiento, convirtiéndose en un importante renglón económico dentro de las exportaciones del país, sumado a que por efecto de la pandemia y la relevancia de las redes sociales cada vez incrementa el consumo interno en los campos educativos, recreativos, culturales y comerciales teniendo en cuenta la disminución de audiencias de los medios de comunicación tradicionales.

El país cuenta con una política pública que busca la promoción de la industria con acciones claves como el financiamiento, la formación de capital humano, el acompañamiento de entidades como Proexport y convocatorias como Crea Digital que tiene como objetivo fomentar procesos de desarrollo y producción de contenidos digitales desde las micro, pequeñas y medianas empresas del sector de las industrias digitales creativas y culturales, las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones, el desarrollo de software, la producción de contenidos interactivos o la comunicación en todas sus acepciones, para adelantar la coproducción de contenidos digitales con potencial comercial y énfasis cultural y/o educativo, con una narrativa dirigida al entretenimiento. Adicionalmente, en el país se desarrolla el evento Colombia 4.0

El futuro ocupacional del mercado de trabajo para los subsectores TI, descrita en la nota técnica “Prospectiva Laboral Cualitativa para el sector de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC). Subsectores de servicios TI no relacionados con el desarrollo de software, infraestructura TI y hardware, contenidos digitales, desarrollo de software y telecomunicaciones” emitida por el Ministerio del Trabajo, en conjunto con el Centro de Investigación y Desarrollo en Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (Cintel), la Federación Colombiana de la Industria del Software y Tecnologías de la Información (Fedesoft) y la Red de Observatorios Regionales del Mercado de Trabajo (Red Ormet), evidencia necesidades laborales en los siguientes cargos:

Tabla 7. Cargos impactados para el subsector de contenidos digitales

Tendencia Tecnológica	Cargos impactados
Contenido transmedia y crossmedia	Escritores creativos, guionistas y libretistas Especialista en marketing digital Escritores creativos, guionistas y libretistas Diseñador multimedia Desarrollador multimedia Desarrollador interactivo Analistas de sistemas Compositores, músicos y cantantes Ejecutores de prueba o game testers (cargo nuevo)
Contenidos interactivos	Analistas de sistemas Compositores, músicos y cantantes Escritores creativos, guionistas y libretistas Desarrollador de juego de computador, desarrollador multimedia, desarrollador interactivo Escritores creativos, guionistas y libretistas Animadores, dibujantes, diseñadores Diseñadores multimedia Ejecutores de prueba o game testers (cargo nuevo)
Big Data y Analytics	Analista de sistemas Estadísticos y matemáticos Especialista en mercadeo
Comunicación digital	Community manager Especialista en marketing digital

Fuente: MinTrabajo-Cintel en Nota Técnica Prospectiva Laboral Cualitativa 2016.

En el mismo estudio, se identifican los requerimientos para el talento humano en el área de contenidos digitales:

Los requerimientos de recursos humanos de este subsector abarcan desde el área creativa a cargos como escritores, guionistas, libretistas, compositores y músicos, el área de comunicaciones como los community manager y especialistas en marketing digital, hasta el área técnica encargada de la producción y diseño de contenidos como diseñadores multimedia, desarrolladores de juegos de computador, modeladores 3D, entre otros.
Conocimientos relacionados a la generación de contenidos a partir de las redes sociales, software de simulación y modelado 3D, conocimientos en suite de Adobe Blender serán algunos de los más importantes para gran parte de los cargos en los próximos 2 años.
Excelentes habilidades comunicativas, predominancia del pensamiento creativo y la capacidad de rastrear tendencias junto a actitudes relacionadas al trabajo en equipo, la propositividad y la apertura al cambio serán vitales para el desempeño de las actividades laborales en este subsector.

Son datos de análisis para identificación de los desafíos que atiende el programa, las Estadísticas de la situación digital de Colombia en el 2021-2022 producto del Digital 2022 Global Overview Report disponible en https://branch.com.co/marketing-digital/estadisticas-de-la-situacion-digital-de-colombia-en-el-2021-2022/

Ilustración 1. Uso del Internet: estado general del uso de móviles, Internet y redes sociales

Fuente: Disponible en https://branch.com.co/marketing-digital/estadisticas-de-la-situacion-digital-de-colombia-en-el-2021-2022/

En Colombia, la población total está conformada por 51,39 millones de personas, de las cuales el 82% está residenciada en zonas urbanizadas.

En el país, hay 65.75 millones de teléfonos conectados. Si lo comparamos con la población, esto quiere decir que cada colombiano posee, en promedio, 1.2 celulares.

Por otro lado, el número de usuarios conectados a internet es de 35.50 millones, es decir, el 69.1% de la población total tiene acceso a este servicio.

En cuanto al uso de las redes sociales, Colombia tiene 45.80 millones de usuarios activos, lo cual representa el 81% de la población.

Dispositivos que más utilizan los usuarios de Internet

De acuerdo con la población total de usuarios de Internet, el uso de dispositivos se divide de la siguiente manera:

Telefóno celular (cualquier tipo): 98% .
Teléfonos inteligente (smartphone): 97%
Teléfono móvil sin características “inteligentes”: 13%. En un año, este porcentaje ha disminuido -7.4% y el número de smartphones ha crecido +0.2
Laptop u ordenador de escritorio (pc): 74%.
Tablets: 34%.
TV inteligente para ver contenido en línea (como Netflix): 16%
Cónsola de videojuegos: 29%
Dispositivo inteligente para el hogar (Smart Home): 10%.
Relojes inteligentes: 21%, siendo los dispositivos con mayor crecimiento en el 2022 +5.6%
Dispositivos de realidad virtual: 4%.

Ilustración 2. Uso y propiedad de dispositivos

Uso y propiedades de dispositivos Colombia 2022

Fuente: Disponible en https://branch.com.co/marketing-digital/estadisticas-de-la-situacion-digital-de-colombia-en-el-2021-2022/

Resumen general del uso de Internet en Colombia

35.5 millones de personas son usuarios activos de Internet desde cualquier dispositivo tecnológico (smartphone, tablet, laptop, cónsola de video juego, TV, entre otros).

Es decir, que el 69% de la población total de Colombia es usuaria activa de Internet y el 94% de este total accede usando dispositivos móviles

Desde enero del 2021 a enero del 2022, el número total de usuarios de Internet ha crecido en un 2.2%, es decir, más de un millón de nuevas personas usan este servicio.

El tiempo promedio que los usuarios de Internet pasan utilizando este servicio desde cualquier dispositivo tecnológico, es de 10 horas y 03 minutos.

Dato curioso: del 2012 al 2022 el número de usuarios de Internet ha crecido +92%, siendo el 2013 el año con el mayor crecimiento +22.5%

Ilustración 3. Resumen uso del internet en Colombia

resumen uso del Internet Colombia 2022

Fuente: Disponible en https://branch.com.co/marketing-digital/estadisticas-de-la-situacion-digital-de-colombia-en-el-2021-2022/

Principales contenidos en video más consumidos

Entre los contenidos en video que los usuarios de Internet, entre los 16 a 64 años de edad, consumen más mensualmente, se encuentran los vídeos (96%), los videos musicales (68%), los videos de comida o virales (50%) y los tutoriales sobre cómo realizar una actividad (37%)

Por su parte, los contenidos en audio más escuchados por los colombianos son: música en plataformas de streaming (34%), radio (24%), podcast (21%) y audiolibros (18%)

Ilustración 4. Tipo de contenidos en video consumidos por los colombianos

mirando contenido en video Colombia 2022

Fuente: Disponible en https://branch.com.co/marketing-digital/estadisticas-de-la-situacion-digital-de-colombia-en-el-2021-2022/

Ilustración 5.Comportamiento de las compras online

Compras online Colombia 2022

Fuente: Disponible en https://branch.com.co/marketing-digital/estadisticas-de-la-situacion-digital-de-colombia-en-el-2021-2022/

El 50% de los usuarios compran productos o servicios de forma online, el 25% ordenan específicamente comida por esta vía, el 10% compra artículos de segunda mano, el 18% usa plataformas para comparar precios y el 5% aprovecha los servicios de “pagos por crédito”

Por otra parte, dentro de la revisión documental que permita consolidar el estado del arte de la ICD en Colombia, se identifica en el “Estudio de caracterización de contenidos digitales y medición de impacto de la iniciativa apps.co” publicado por el Ministerio de Tecnologías de Información y Comunicación en 2016 datos claves como:

Ilustración 6. Esquema de los Contenidos Digitales

Fuente: Adaptación de la Consultoría, a partir de J’son & Partners Consulting (2012) disponible en Caracterización de la Industria de Contenidos Digitales (ICD) en Colombia – 2016

Bajo una perspectiva práctica, la ICD es aquella industria dedicada a desarrollar actividades económicas de producción y comercialización de contenidos digitales que satisfagan las necesidades de los consumidores. Esta descripción es amplia y funcional para cobijar cualquier tipo de producto o servicio y el uso de cualquier tipo de tecnología.

En cuanto a la caracterización de las ICD en el contexto global se presentan las siguientes aproximaciones que se han hecho frente a la industria de contenidos digitales acorde con la práctica internacional:

Tabla 8. Aproximaciones ICD en el mundo

País	Aproximaciones concepto ICD
EUROPA	El parlamento europeo entiende que los “contenidos digitales” hacen referencia al conjunto de datos y servicios digitales que cumplen con las siguientes características: Datos: Producidos y ofertados de forma digita Servicios: que permiten creación, procesamiento y almacenamiento en forma digital
Reino Unido	Segmento de las Industrias Culturas Creativas y los asimila a actividades de IT, software y servicios de computación exclusivos. No obstante, el Reino Unido es reconocido a nivel mundial como productor de videojuegos, segmento importante dentro de la ICD
España	Identifican 6 segmentos: 1) videojuegos, 2) música, 3) cine y video, 4) audiovisual, 5) publicaciones y 6) publicidad digita
Corea del Sur	Lidera la industria de contenidos digitales y, a diferencia de otras regiones, incluye industrias relacionadas con la producción, almacenamiento y distribución de contenidos digitales (Pattinson, 2003) y KIPA (2004). De manera concreta, la política pública de Corea entiende que la definición de “contenidos digitales” significa información digitalizada que incluye películas, música, videojuegos, software y demás. La industria de contenidos digitales está configurada por tres categorías, de acuerdo con los Grupos definidos por la Asociación de Promoción a la Invención de Corea (KIPA, por sus siglas en inglés): 1) Producción/publicidad; 2) Distribución on-line, y 3) Provisión de software.

Fuente: Construcción a partir de informe de Caracterización de la Industria de Contenidos Digitales (ICD) en Colombia – 2016.

En cuanto a la ICD en Colombia, se encuentra conformada por los siguientes segmentos:

Ilustración 7. Segmentos ICD

Fuente: Informe de Caracterización de la Industria de Contenidos Digitales (ICD) en Colombia – 2016.

Revisada la información general relacionada con el subsector de contenidos digitales en Colombia y su proyección global, se identifican los siguientes desafíos académicos, formativos, de extensión y/o científicos considerados en la propuesta académica así:

Tabla 9. Desafíos de la formación en contenidos digitales

Desafíos	Respuesta desde la oferta académica
Crecimiento Industria de los contenidos digitales	Preparación acorde a las necesidades de la industria en cuanto a la cultura, entretenimiento, comercio, educación, entre otros.
Uso y propiedad dispositivos móviles	Desarrollo contenidos digitales multiplataforma, aplicaciones, entre otros.
Uso de plataformas como recursos educativos	Plataformas educativas multimediales para el desarrollo de modalidades virtuales, trabajo independiente y a distancia.
Incremento del comercio electrónico Transformación digital para el marketing	Formación para el desarrollo de aplicaciones y plataformas para el comercio, botones de pago. Desarrollo de proyectos de extensión y consultorías para empresas de la región.
Iniciativas nacionales para creación de contenidos.	Desarrollo de proceso formativo teniendo en cuenta estándares internacionales, lenguajes requeridos y manejo de paquetes especializados.
Evolución de redes sociales	Generación de contenidos digitales multiplataforma
Gobierno Digital del país para tener una relación eficiente entre el Estado y el ciudadano	Oportunidad por establecimiento de nuevos canales de atención al ciudadano, normatividad antitramites y necesidad de concientizar a la población a través de medios digitales no tradicionales.

Fuente: Elaboración propia

b) La justificación de la modalidad o modalidades y del lugar o lugares en que se desarrollará el programa.

La Institución ha definido ofertar el programa Tecnología en Producción de Contenidos Digitales en modalidad presencial en la que los estudiantes asisten regularmente a un espacio físico y desarrollan su proceso de aprendizaje en un contexto grupal y/o individual y en interacción síncrona con profesores, compañeros y recursos educativos de diversa índole, en entornos de interacción presencial, complementado en tiempo y espacio, con el trabajo autónomo que desarrolla el estudiante (Nota Orientadora Modalidades).

La definición de esta modalidad parte de la revisión de información proveniente de investigación de mercados «Tendencias en Educación Superior relacionadas con el Sector Productivo de Cartago y Norte del Valle, 2019» que permite la identificación de la siguiente oportunidad:

Tabla 10. Revisión de investigación de mercados

Referente	Oportunidad del programa
Informe de investigación de mercados	La Industria de Contenidos Digitales como eje transversal en procesos de comunicación para los sectores prevalentes de la subregión Norte entre los cuales se destacan: Agricultura (producción de caña, frutales y hortalizas, café, cítricos, floricultura) y sector agropecuario (Ganadero, avícola y piscícola), Agroindustria, Artes y artesanías (diseño, bordados), Sector y servicios de turismo (ecológico, ambiental), Medio ambiente y hábitat, conservación y aprovechamiento de riqueza ambiental (planeación y ordenamiento territorial), Conservación y desarrollo del paisaje cultural cafetero (tecnologías apropiadas de construcción), Desarrollo social y cultural (educación y salud, valorización de la diversidad y riqueza cultural), Desarrollo institucional y gestión pública, Gobernabilidad, desarrollo institucional, prevención de violencias, intervención y transformación de conflictos; y requerimientos transversales: emprendimiento y desarrollo empresarial, innovación y aplicación de CTel a diversos procesos. Por otra parte, se evidencia en el análisis del panorama de oferta de programas de Educación Superior actual que los oferentes apuestan por la creación de programas en la metodología virtualidad. Como fortaleza se pueden aprovechar las capacidades existentes de talento humano vinculado a la Institución, para llevar a cabo su cumplimiento.
Referente Caracterización Subsector contenidos digitales: «Estudio De Caracterización de Contenidos Digitales y Medición De Impacto De La Iniciativa Apps.co»	Distribución por ciudad y región: De acuerdo con la BASE ICD 2016, Cali es la segunda ciudad dedica a desarrollar actividades de la ICD, allí se concentran 22 de las 440 empresas que existen a nivel nacional dedicas a este tipo de actividad. Facturación de productos y servicios al exterior: «La industria ICD exhibe una mayor vocación exportadora si se compara con el sector de Tecnologías de la Información (TI),… De acuerdo con PROCOLOMBIA (2014), los principales destinos de las exportaciones de la ICD son Estados Unidos, España, Canadá y Latinoamérica. Respecto a Europa, el mercado ha empezado a incursionar a través de por España, Reino Unido y Francia.» «La oferta exportable de la ICD se ubica, de manera preferencial, en la zona centro-occidental del país, siendo líderes Bogotá D.C., y los departamentos de Antioquía, Cundinamarca Valle del Cauca y el Eje Cafetero (Caldas, Risaralda y Quindío), o cual es completamente consistente con la concentración geográfica que tiene la industria en estos departamentos.» Nivel Educativo: En cuando al número de empleados según nivel educativo, los segmentos de Producción Audiovisual, Publicidad, Radio y Videojuegos exhiben una mayor cantidad de empleados profesionales, en tanto que el segmento de Animación muestra equivalencia entre ese perfil y el de bachilleres. Finalmente, el segmento de Postproducción emplea una mayor cantidad de personas con nivel técnico o tecnólogo.

Fuente: Elaboración equipo curricular.

c) Las necesidades de la región y del país y su articulación con la propuesta curricular, que incluya:

Según el Consejo Privado de Competitividad, el desarrollo productivo de un país depende, en gran parte, del capital humano con el que cuente la posibilidad de disponer de trabajadores y emprendedores altamente calificados, suficientes y con competencias relevantes a la vocación productiva local es posiblemente uno de los factores que en mayor medida diferencia a los países más desarrollados del resto. De la misma manera, su ausencia representa uno de los principales obstáculos para la sofisticación y diversificación de una economía.

La propuesta del programa Tecnología en Producción de Contenidos Digitales, se fundamenta principalmente en las necesidades vinculadas al Plan Nacional de Desarrollo 2018-2022, Planes de Desarrollo Departamentales, documentos de política pública, apuestas productivas departamentales, mapa regional de oportunidades – MARO, programas del Gobierno Nacional como Colombia Productiva entre otros referentes enmarcados en lo establecido en la Agenda 2030 y Visión Colombia 2032.

La apuesta por la transformación digital contribuye al alcance de objetivos de desarrollo sostenible de la Agenda 2030 como:

4 Educación de Calidad
8 Trabajo decente y crecimiento económico
9 Industria, innovación e infraestructura
11 Ciudades y comunidades sostenibles.

El Plan Nacional de Desarrollo 2018-2022 “Pacto por Colombia, pacto por la equidad”, tiene como objetivo sentar las bases de legalidad, emprendimiento y equidad que permitan lograr la igualdad de oportunidades para todos los colombianos, en concordancia con un proyecto de largo plazo con el que Colombia alcance los Objetivos de Desarrollo Sostenible al 2030.

En el plan de desarrollo del gobierno anterior, se sentaron las bases para la transformación digital (Gobierno, empresas, universidades y hogares conectados con la Era del Conocimiento) siendo un pacto transversal a todos los sectores económicos y sociales, en particular, contribuye al cumplimiento de ecuación del bienestar potenciando el desarrollo de los sectores económicos tradicionales y de nuevas industrias, además de promover la transformación digital de la administración pública, el sector privado y los territorios

El Pacto por la transformación digital está relacionado con pactos por la legalidad, equidad, emprendimiento, cultura y economía naranja, ciencia, tecnología e innovación y personas con discapacidad.

Este pacto cuenta con objetivos como:

Objetivos generales	Objetivos específicos
Transformación digital para la generación de información empresarial oportuna, pertinente, consistente y comparable	Fortalecer, modernizar y articular los registros administrativos existentes en el país (cámaras de comercio, registro de contribuyentes de la DIAN, sistema de afiliación a seguridad social, entre otros)
Transformación digital para el emprendimiento y la productividad	Promoción de las Sociedades Especializadas en Pagos y Depósitos Electrónicos y la adopción de nuevas tecnologías en medios de pago. Expedición de regulaciones transversales para la industria de servicios financieros (FinTech, identidad digital nacional, blockchain y protección de datos). Comercio electrónico
Transformación digital para el desarrollo y la productividad rural	Desarrollar estrategia de transformación digital rural que permita: (1) la conectividad rural digital; (2) la adopción de nuevas tecnologías; y (3) la promoción de empresas orientadas a prestar servicios complementarios como el internet de las cosas (IdC), el análisis de big data, los drones y la inteligencia artificial (IA).
Transformación digital para la educación	Centros regionales de innovación educative Reenfocar los programas de articulación a partir de una revisión de su especificidad con miras a profundizar el desarrollo en habilidades digitales y en competencias para el emprendimiento, la nueva ruralidad y el desarrollo sostenible, y favorecer la doble titulación de los egresados de la educación media. Programas virtuales y a distancia. Creación de espacios de ciencia, tecnología e innovación acordes a las dinámicas internacionales sobre la materia. Fortalecer el programa de Tecnologías para Educar, con el fin de cerrar la brecha entre regiones
Juventud naranja y transformación digital	Formación en habilidades digitales básicas y herramientas, aplicaciones y contenidos que reconozcan la diversidad cultural y geográfica del país.

Fuente: Plan de Desarrollo Nacional 2018-2022

El pacto por el emprendimiento y la productividad es un pacto por una economía dinámica, incluyente y sostenible que potencie todos los talentos de los colombianos. Este pacto hará posible la transformación productiva que Colombia ha estado esperando y logrará un mayor aprovechamiento de las oportunidades que brindan los tratados de libre comercio.

En la propuesta de gobierno del Presidente recientemente electo, se visualizan apuestas claves como la “reindustrialización de los sectores estratégicos de la economía, como por ejemplo las industrias metalmecánica, textil e informática; el fomento del desarrollo científico y tecnológico y la consolidación de pequeñas y medianas empresas”.

La propuesta académica busca responder a puntos clave como la digitalización como soporte para la visibilización empresarial, fortalecimiento del sector entretenimiento y soporte para el desarrollo de contenidos educativos sumado a la formación transversal para el emprendimiento que se sustenta en la legalidad para posteriormente expandir las oportunidades de los colombianos a través del estímulo al emprendimiento, la formalización del trabajo y las actividades productivas.

Dentro de este plan se establecen pactos estratégicos transversales que el programa puede apoyar de la siguiente manera:

Tabla 11.Respuesta pactos regionales desde propuesta formativa

Pacto	Aporte desde el programa para responder a la necesidad/ estrategia Nacional
Pacto por la ciencia, la tecnología y la innovación: un sistema para construir el conocimiento de la Colombia del futuro.	Formación en contenidos digitales, gestión de la innovación, investigación, gestión de proyectos y emprendimiento.
Pacto por la transformación digital de Colombia: Gobierno, empresas y hogares conectados con la era del conocimiento.	Aplicaciones y contenidos para sector publico y privado aportando a la digitalización de las organizaciones
Pacto por la protección y promoción de nuestra cultura y desarrollo de la economía naranja.	Industrias creativas en ecosistema digital
Pacto por la productividad y la equidad en las regiones	Digitalización para la comercialización y desarrollo productiva.

Fuente: Elaboración propia a partir de revisión documental del Plan Nacional de Desarrollo.

Pacto por el emprendimiento, la formalización y la productividad: una economía dinámica, incluyente y sostenible que potencie todos nuestros talentos

Los emprendedores contribuyen al crecimiento a través de la creación de empleo y el desarrollo de nuevos productos y procesos, que conllevan a la creación de mercados y competencia dentro de los existentes. Además de una mayor innovación, cambio tecnológico y productividad, esta relación es positiva especialmente en países con ecosistemas de bajo y medio nivel de desarrollo (GEDI, 2018).

El crecimiento económico se potenciará con el fortalecimiento de un entorno favorable a la creación y consolidación de un tejido empresarial sólido y competitivo. Este entorno reducirá la informalidad, apoyará el emprendimiento, movilizará fuentes de financiación, fomentará la conversión tecnológica, simplificará la regulación, promoverá la competencia, dinamizará la producción agrícola moderna e inclusiva, e impulsará las exportaciones.

El pacto por el emprendimiento permitirá dinamizar el desarrollo y la productividad de la Colombia rural abriendo pasó a la generación de oportunidades y bienestar para la población, como base de un modelo de crecimiento competitivo, incluyente y sostenible.

Revisados los pactos establecidos para el cumplimiento de los ODS desde el plan de desarrollo 2018-2022 y la proyección de plan de gobierno 2022-2026, se revisa la información asociada a la cualificación TICO desde su estructura.

Estructura y segmentación del sector a nivel nacional

Para el caso particular del programa Tecnología en Producción de Contenidos digitales, se tienen en cuenta las particularidades del subsector industrias de las plataformas digitales así:

Producción de contenidos digitales: la producción de contenidos digitales se refiere a todo tipo de información creada y guardada en un medio digital, no físico. Entre ellos podemos encontrar publicidad, imágenes, datos estadísticos, videos, películas, cursos, material didáctico y demás elementos que puedan ser almacenados de forma digital.
Desarrollo de aplicaciones: entiéndase como aplicación, software de uso general (Sistemas operativos, Office, páginas Web, Apps) o software desarrollado a la medida de una necesidad especifica (software contable, software embebido).
Desarrollo de publicaciones para usuarios finales: los desarrollos de publicaciones a usuarios finales son una tendencia de marketing y mercadeo fabricado para instituciones, tanto públicas como privadas que aprovechan el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones para llegar a un público específico.
Servicios de voz, texto y video conducidos por OTT: transmisión de voz, datos y video a través de nuevas plataformas de comunicación creadas sobre Internet, donde no se tiene un control de vista, o copyright y demás distribuciones de mercado. Ejemplo: Netflix, HBO, Spotify, Skype, Whatsapp, Telegram o Instagram.
Empaquetamiento de contenidos generados por los usuarios: el empaquetamiento de contenidos generados por usuarios conlleva estrategias de uso público y privado de tener información siempre disponible. El ejemplo más claro en el ambiente público y que no tiene repercusiones en copyright es Youtube. Y en un ambiente privado se hace referencia a OneDrive o GoogleDrive

El sector TIC en Colombia cuenta con un amplio despliegue de leyes, programas, proyectos y política pública a nivel local, regional y nacional, sumado a los documentos significativos por el sector decretados por el CONPES (Consejo Nacional de Política Económica y Social).

Las apuestas de los últimos gobiernos nacionales se relacionan con la creación de proyectos TIC como digitalización, cocreación, innovación y desarrollo, adicionalmente, promueve el fortalecimiento de la Economía Naranja teniendo en cuenta que “es el conjunto de actividades que de manera encadenada permiten que las ideas se transformen en bienes y servicios culturales, cuyo valor está determinado por su contenido de propiedad intelectual” (BID, 2013). Comprende las industrias culturales y creativas, el cual se clasifican de acuerdo con las siguientes áreas:

Ilustración 8. Clasificación industrias culturales y creativas

Fuente: Primer Reporte de Economía Naranja DANE, 2019 citado en Contextualización del

Sector Tecnologías de la Información y las Comunicaciones –TIC.

Una de las áreas relacionadas en la figura anterior es “Creaciones Funcionales, nuevos medios y software”, el cual comprende medios digitales y software de contenidos, diseño y publicidad. Específicamente, para el proyecto se tiene en cuenta medios digitales y software de contenidos, debido a que relaciona las siguientes actividades relacionadas con el sector TIC: • Videojuegos, contenidos interactivos, plataformas digitales, creación de software, creación de apps (código de programación) y animación

Importancia del sector para el país, con estadísticas de representatividad

El sector TIC en Colombia, es uno de los mayores contribuyentes en el crecimiento del PIB en Colombia, y esto es validado por el Banco de Desarrollo de América Latina (CAF) por sus siglas en inglés, que indica lo siguiente:

Según el (CAF), en 2013 el sector TIC contribuyó con, aproximadamente, el 5% del PIB en Colombia, lo que equivale a US$ 16.668 millones. Dentro de esta participación, el subsector de telecomunicaciones representa el 3,17% del PIB (US$ 10.567 millones en 2010, lo que corresponde al 63,4% del sector TIC) y el de tecnologías de información (TI) representa el restante 1,83% del PIB (US$ 6.110 millones en 2011, es decir, el 26,6% del sector TIC). Dentro de este último subsector, el subsector de software representó cerca de la mitad de las TI (0,9% del PIB o 3.000 millones de dólares).” (CCB – PNUD, 2017).

De acuerdo con lo pronosticado por la Corporación Internacional de Datos –IDC, por sus siglas en inglés- el gasto tradicional en TIC a nivel internacional será proporcional al crecimiento del PIB en la próxima década. La industria en general se verá catapultada a un crecimiento de más de 2 veces del PIB a medida que las nuevas tecnologías comiencen a representar una mayor participación del mercado.

Por otra parte, el DANE ha publicado el Primer reporte de Economía Naranja de 2019, y en él se hace la caracterización de las Actividades del sector TIC, las cuales están agrupadas en las siguientes categorías, 1. Creaciones Funcionales, nuevos medios y software (Medios digitales y software de contenidos, Diseño, Publicidad) y, 2. Industrias Culturales convencionales (Editorial Fonográfica, Audiovisual, Agencias de noticias y otros, servicios de información).

Análisis de las actividades económicas relacionadas al sector (CIIU 04 A.C)

Las actividades económicas son los procesos donde se intercambian productos, bienes o servicios. El Departamento Administrativo Nacional de Estadística (DANE) las define como la “creación de valor agregado mediante la producción de bienes y servicios en la que intervienen la tierra, el capital, el trabajo y los insumos intermedios”.

Contenidos Digitales

Clase	Descripción	Incluye	No incluye
5820	Edición de programas de informática (software)	La edición de programas informáticos comerciales (no personalizados): •Sistemas operativos. •Aplicaciones comerciales y otras aplicaciones. •Juegos informáticos para todas las plataformas.	La reproducción de software o programas de informática. Se incluye en la clase 1820, «Producción de copias a partir de grabaciones originales». • La venta al por menor de programas de informática comerciales. Se incluye en la clase 4741, «Comercio al por menor de computadores, equipos periféricos, programas de informática y equipos de telecomunicaciones en establecimientos especializados». • La producción de software o programas de informática no asociados con edición. Se incluye en la clase 6201, «Actividades de desarrollo se sistemas informáticos (planificación, análisis, programación, pruebas)». • El suministro en línea de software, programas de informática (alojamiento de aplicaciones de servicio en línea y suministro de servicios de aplicación de software). Se incluye en la clase 6311, «Procesamiento de datos, alojamiento (hosting) y actividades relacionadas».
5912	Actividades de posproducción de películas cinematográficas, videos, programas, anuncios y comerciales de televisión	Esta clase incluye: • Las actividades de posproducción de películas cinematográficas, videos, entre otros, tales como: edición, titulaje, subtitulaje, créditos; subtitulado para personas con discapacidad auditiva, gráficos, animación y efectos especiales producidos por computador; transferencia de películas a cintas. También se incluye el doblaje de sonido de películas cinematográficas o videos y la postsincronización. • Las actividades de laboratorios de revelado y procesamiento de dibujos animados, películas cinematográficas y televisión, incluso comerciales. • La reproducción de películas cinematográficas para su distribución en cine. • Las actividades de los laboratorios e instalaciones de películas cinematográficas y las actividades de laboratorios o estudios especiales incluso para películas de animación. • La trascripción de sonido (dubbing). • Las bibliotecas de metraje de película. • La edición de sonido y musicalización de películas, videos, programas, anuncios y comerciales de televisión	Esta clase excluye: • La duplicación de películas (excepto la reproducción de películas cinematográficas para su distribución en cines), así como la reproducción de cintas magnetofónicas y de video, CD, DVD y otras grabaciones de audio y video, a partir de originales. Se incluye en la clase 1820, «Producción de copias a partir de grabaciones originales». • La venta al por mayor de discos, cintas, CD, DVD, Blu-ray Disc y demás dispositivos de almacenamiento de audio y de video grabados. Se incluye en la clase 4644, «Comercio al por mayor de aparatos y equipo de uso doméstico». • El comercio al por menor de discos de vinilo, cintas magnetofónicas, discos compactos, casetes de música, cintas de video y DVD, Blu-ray Disc y demás dispositivos de almacenamiento de audio y de video, grabados y sin grabar. Se incluye en la clase 4769, «Comercio al por menor de otros artículos culturales y de entretenimiento n.c.p. en establecimientos especializados». • La subtitulación para personas con discapacidad auditiva en tiempo real (es decir, simultánea), de actuaciones en directo en televisión, reuniones, conferencias, entre otras. Se incluye en la clase 8299, «Otras actividades de servicio de apoyo a las empresas n.c.p.»
6201	Actividades de desarrollo de sistemas informáticos (planificación, análisis, diseño, programación, pruebas).	Esta clase comprende el análisis, el diseño, la escritura, pruebas, modificación y suministro de asistencia en relación con programas informáticos. Esta clase incluye: • El análisis, diseño de la estructura, el contenido y/o escritura del código informático necesario para crear y poner en práctica programas de sistemas operativos, aplicaciones de programas informáticos (incluyendo actualizaciones y parches de corrección), también bases de datos. • El desarrollo de soluciones web (sitios y páginas web) y personalización de programas informáticos a clientes, es decir, modificar y configurar una aplicación existente a fin de que sea funcional con los sistemas de información de que dispone el cliente.	Esta clase excluye: • La producción de video e imágenes en movimiento. Se incluye en las clases 5911, «Actividades de producción de películas cinematográficas, videos, programas, anuncios y comerciales de televisión», y 5912, «Actividades de posproducción de películas cinematográficas, videos, programas, anuncios y comerciales de televisión». • El funcionamiento de las salas de cine. Se incluye en la clase 5914, «Actividades de exhibición de películas cinematográficas y videos».

Fuente: Contextualización del Sector Tecnologías de la Información y las Comunicaciones –TIC.

Diseño de la cadena de valor.

El proceso de diseño de la cadena de valor inicia con la contextualización del sector de tecnologías de la información y las comunicaciones. Tal como se ha documentado dicha contextualización a lo largo del presente documento, se analizan: primero, las características del sector, entendidas desde el medio regulatorio y normativo, la estructura y segmentación del sector a nivel nacional, la identificación de los planes, programas, proyectos y política pública de desarrollo a nivel local, regional y nacional, la representatividad del sector en el país y, la proyección del sector a nivel internacional; y segundo, las actividades económicas, las ocupaciones y las estructuras organizacionales en el marco de la delimitación y verificación del área de cualificación -informática y comunicaciones.

En el siguiente cuadro se presenta la relación entre los macro aspectos y los aspectos mencionados para el diseño de la cadena de valor:

Tabla 12.Relación de macro aspectos y aspectos de análisis para el diseño de la cadena de valor.

Macro Aspectos	Aspectos
Contextualización del sector TIC	Características del sector. Actividades económicas. Ocupaciones. Estructuras organizacionales
Tendencias de sector TIC.	Economía digital. Economía naranja. Tendencias organizacionales. Tendencias digitales. Tendencias tecnológicas.
Prospectiva laboral.	Cuarta revolución industrial. Desde la economía digital. Desde la economía naranja. Desde las tendencias organizacionales. Desde las tendencias tecnológicas.
Brechas de capital humano.	Cargos impactados. Demanda laboral. Oferta laboral.

Fuente: Contextualización del Sector Tecnologías de la Información y las Comunicaciones –TIC. Aplicación metodológica para el diseño de las cualificaciones en el Marco Nacional de Cualificaciones, 2020.

Prospectiva Laboral del sector

La prospectiva laboral se define como la actividad encaminada a la provisión de información regular, actualizada y concerniente para conocer en forma anticipada las tendencias del mercado de trabajo y lograr un funcionamiento eficiente, transparente y competitivo del mismo. Mediante diferentes técnicas pretende identificar las tendencias que marcarán el desenvolvimiento de las variables laborales y las características del capital humano. Estas tendencias pueden ser analizadas desde un enfoque cualitativo o cuantitativo. Institucionalmente la prospectiva laboral es definida por el Ministerio del Trabajo (2016) como una metodología que tiene por objetivo anticipar las necesidades futuras de recursos humanos en términos de ocupaciones cargos y sus respectivos descriptores (actividades, conocimientos, habilidades y actitudes) que serán impactadas por las tendencias tecnológicas u organizacionales que se difundirán en un determinado sector económico.

Según el World Creative (2018), el sector de las industrias creativas y contenidos (ICC) genera ingresos anuales por US$ 2.250 billones, lo cual representa el 3% del PIB mundial para el 2015, y en materia de empleos, el sector de las ICC emplea a 29,5 millones de personas, significando el 1% de la población activa mundial. Entre las áreas geográficas que generan mayor empleo 67 figuran: Asia-Pacífico con 12,7 millones, seguida por Europa y Norteamérica que generan 7,7 y 4,7 millones de empleos, respectivamente. América Latina y el Caribe solo aportan 1,9 millones de empleos y junto con África —la cual emplea a 2,4 millones— son las regiones con menor participación. Tomando en cuenta la contribución de empleo por sectores, las artes visuales son las que más aportan al crecimiento del empleo, con cerca de 6,7 millones, sobre un total de 29,5 millones. (UNDP, 2019)

Se estima que para 2030 la inversión en tecnología podría crear entre 20 y 50 millones de trabajos en el mundo, a lo anterior se le suman los 280 que se pueden generar en los próximos diez años por el aumento del consumo, principalmente en economías emergentes. A la luz de la cuarta revolución industrial, el nuevo talento humano debe potencializar sus competencias socioemocionales y las competencias digitales; las competencias socio emocionales se consideran como el conjunto de habilidades blandas soportadas en la perseverancia, trabajo en grupo, empatía, pensamiento crítico, de cara a los cambios laborales que vendrán en el futuro.

La forma en que el programa se articula con el contexto social, cultural, ambiental, tecnológico, económico y científico en el que se desarrolla, a través de, según sea el caso, la consideración de políticas y planes de desarrollo a nivel local, regional, nacional, o global, como también de aquellas dinámicas del conocimiento que impliquen compromisos de innovación y que impacten los desarrollos sociales, multiculturales y la atención a comunidades y regiones particulares.

Prospectiva laboral desde la economía digital

De acuerdo con el informe la dimensión laboral de la economía digital: reflexiones para un debate en proceso existen tres importantes líneas de cambio que implican la aplicación combinada de tecnologías digitales en los procesos económicos relevantes por sus impactos sociolaborales: a) la automatización del trabajo; b) la digitalización de los procesos y c) la coordinación de plataformas (Eurofound, 2018) (Rocha Sanchez, 2020)

La coordinación por plataformas es la utilización de redes digitales para coordinar transacciones económicas, incluyendo la prestación de servicios profesionales, de forma algorítmica (Rocha Sanchez, 2020). Este punto implica una heterogeneidad de plataformas, sin embargo, lo que nos compete en este punto son aquellas que coordinan la prestación de servicios laborales porque cambian los procesos de oferta y demanda de empleo.

Adicionalmente, se revisa el mapa regional de oportunidades – MARO para los departamentos del Valle del Cauca, Risaralda, Quindío y Caldas, comprendiendo que el lugar de desarrollo proyectado para el programa es Cartago – Valle del Cauca, municipio ubicado estratégicamente con relaciones comerciales y ubicación cercana al eje cafetero.

Mapa regional de oportunidades MARO – Empleabilidad en Servicios Software y TI

El mapa regional de oportunidades MARO del programa Colombia Productiva donde se consolida la información de la Gran Encuesta Integrada de Hogares (GEIH)-DANE, se valida la empleabilidad en servicios software y TI donde se encuentra clasificada la formación en producción de contenidos digitales multiplaforma:

Tabla 13.Mapa regional de oportunidades MARO – Empleabilidad en Servicios Software y TI Caldas

CIIU Rev.4	Descripción CIIU Rev.4	2015	2016	2017	2018	2019	2020	2021
5820	Edición de programas de informática (software)	403,215	41,965	0	74,928	15,211	0	0
6209	Otras actividades de tecnologías de información y actividades de servicios informáticos	27,694	17,713	54,215	127,787	49,609	43,329	191,186
6312	Portales Web	15,875	36,552	0	0	13,4	32,478	0

Fuente: Elaboración propia a partir de consulta en MARO.

Tabla 14.Mapa regional de oportunidades MARO – Empleabilidad en Servicios Software y TI Quindío

CIIU Rev.4	Descripción CIIU Rev.4	2015	2016	2017	2018	2019	2020	2021
5820	Edición de programas de informática (software)	436,853	78,059	0	11,139	21,037	13,577	0
6209	Otras actividades de tecnologías de información y actividades de servicios informáticos	8,031	0	70,142	250,752	0	33,367	113,634
6312	Portales Web	0	0	0	0	0	12,935	0

Fuente: Elaboración propia a partir de consulta en MARO.

Tabla 15.Mapa regional de oportunidades MARO – Empleabilidad en Servicios Software y TI Risaralda

CIIU Rev.4	Descripción CIIU Rev.4	2015	2016	2017	2018	2019	2020	2021
5820	Edición de programas de informática (software)	476,434	23,879	0	0	16,902	0	0
6209	Otras actividades de tecnologías de información y actividades de servicios informáticos	23,597	0	115,103	76,039	92,121	159,612	316,916
6312	Portales Web	0	30,135	0	0	0	0	33,846

Fuente: Elaboración propia a partir de consulta en MARO.

Tabla 16.Mapa regional de oportunidades MARO – Empleabilidad en Servicios Software y TI Valle del Cauca

CIIU Rev.4	Descripción CIIU Rev.4	2015	2016	2017	2018	2019	2020	2021
5820	Edición de programas de informática (software)	1713,215	336,186	0	0	231,241	0	0
6209	Otras actividades de tecnologías de información y actividades de servicios informáticos	283,265	91,228	486,452	299,066	278,593	651,17	999,157
6312	Portales Web	77,893	0	128,651	0	0	0	227,672

Fuente: Elaboración propia a partir de consulta en MARO.

En este mismo consolidado de información, se evidencia el crecimiento de las ventas del sector de TI que indican el fortalecimiento del sector y las necesidades en cuanto a capital humano que se derivan desde su incidencia en la economía.

Tabla 17. Ventas sector TI (Cifras en miles de pesos)

Agrupación de servicios	2013	2014	2015	2016	2017	2018	2019	2020
Desarrollo de sistemas informáticos, consultoría informática y actividades relacionadas	$ 5.329.043.456,00	$ 6.095.356.708,00	$ 7.045.808.101,00	$ 7.570.637.372,00	$ 9.578.435.823,00	$ 11.152.380.728,00	$ 13.474.502.894,00	$ 14.989.642.498,00

Fuente: Elaboración propia a partir de consulta en MARO.

Al revisar los últimos reportes de empleabilidad en la región, se identifican las principales oportunidades laborales por actividades económicas que requieren profesionales en el sector TIC – subsector de contenidos digitales entendiendo las vocaciones y apuestas productivas locales y regionales que se identifican en los planes de desarrollo de los departamentos del Valle y eje cafetero.

El Plan Departamental de Desarrollo del Valle del Cauca 2020-2023, integra diversos proyectos para alcanzar la Visión Valle del Cauca 2032 organizados en diferentes líneas de acción que permiten la identificación de elementos claves orientados a la formación en contenidos digitales multiplataforma:

Tabla 18. Información Plan de desarrollo del Valle del Cauca 2020-2023

Línea de acción/ Estratégica	Descripción	Programas	Enfoques
102. Economía Naranja	Esta línea de acción recoge todos los sectores emergentes en economías asociadas a la prestación de servicios de valor y a las economías creativas, buscando la consolidación y el fortalecimiento de las industrias culturales	10202. Programa: Valle Atractivo Con Emprendimiento Cultural Y Economía Creativa	Estrategias de comunicación y marketing de los destinos y productos turísticos
502. Valle del Cauca: territorio inteligente e innovador	Contempla acciones tecnológicas e innovadoras para contar con condiciones de conectividad, desarrollo y emprendimiento, entre otras, promoviendo el crecimiento y desarrollo territorial.	50202. PROGRAMA: TRANSFORMACIÓN DIGITAL Diseñar, elaborar, liderar y ejecutar proyectos, programas y estrategias encaminadas a promover y orientar el aprovechamiento de TIC en los sectores productivos y sociales del Valle del Cauca	Ecosistemas de economía digital
604. CIENCIA TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN EN EL VALLE RURAL	Focalizar la investigación, la tecnología, la innovación, los emprendimientos, articulando las capacidades de las comunidades rurales, aunando esfuerzos entre instituciones de educación superior, empresas, centros de investigación, para superar problemas sociales, económicos, productivos, para mejorar la competitividad, la equidad y aprovechar oportunidades que ofrecen los territorios	60402. PROGRAMA: TRANSFORMACIÓN DIGITAL DEL CAMPO VALLECAUCANO	Accesibilidad y aprovechamiento de los recursos tecnológicos y a proyectos de ciencia tecnología e innovación que posibilite el desarrollo integral rural para disminuir las brechas entre la zona rural, incorporando tecnologías en equipamientos y procesos productivos para mejorar la productividad del sector.

Fuente: Elaboración propia a partir de consulta de Plan de Desarrollo Departamental.

El lugar de desarrollo del programa Tecnología en Producción de Contenidos digitales es el municipio de Cartago – Valle, municipio con relación por su ubicación con los Departamentos de Risaralda, Quindío y Caldas.

Tabla 19.Plan de Desarrollo Risaralda “Risaralda Sentimiento de Todos”

Línea de acción/ Estratégica	Descripción	Programas/ Subprogramas	Enfoques
2 Infraestructura y Desarrollo Económico Con Sentimiento De Todos	La competitividad de un territorio está determinada por una serie de factores que, conjugados de buena forma, le van a permitir enfrentar con éxito los retos de una economía cada vez más globalizada.	Subprograma No. 24.2: La Comunicación en Risaralda la construimos entre todos	Uso de medios de comunicación y fortalecimiento del ecosistema digital
		26 Tic para el desarrollo sostenible de los risaraldenses Subprograma No. 26.1: TIC para la cuarta revolución industrial	Desarrollar programas que permitan la implementación de sistemas digitales, que apunten a la transformación digital y generen impacto en las dinámicas económicas y sociales.
		Subprograma No. 26.2: Gobierno Digital
		Subprograma No. 26.3: Fortalecimiento del ecosistema digital mediante el aprovechamiento de los puntos de conexión público	Emplear la conectividad y el uso de medios digitales para acceder a servicios e información de calidad

Fuente: Elaboración propia a partir de consulta de Plan de Desarrollo Departamental.

Tabla 20.Plan de Desarrollo Departamento del Quindío “Tu y yo somos Quindío”

Línea de acción/ Estratégica	Descripción	Programas/ Subprogramas	Enfoques
Línea estratégica 2. Productividad y competitividad.	Fortalecer la productividad y competitividad en el departamento, apoyando los sectores productivos consolidados y promisorios, y la dinamización del Sistema Regional de Competitividad, sumado a las inversiones de Ciencia, Tecnología e Innovación, y la proyección regional, nacional e internacional del Departamento del Quindío.	Educación	Fortalecer la infraestructura tecnológica, la conectividad a internet de sedes educativas, y el personal humano necesario, que permita garantizar herramientas digitales de enseñanza y aprendizaje, generando sinergias entre los diferentes actores de la comunidad educativa del Departamento del Quindío
		2302. Fomento del desarrollo de aplicaciones, software y contenidos para impulsar la apropiación de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC). “Quindío paraíso empresarial TIC – Quindío TIC”.	Realizar la transformación digital de las empresas de la región con la apropiación de herramientas digitales, que permitan ser competitivos en los diferentes sectores productivos. Promover la industria del desarrollo de software y de entretenimiento multimedia como alternativa de fortalecimiento de la economía naranja.
		Programa No. 3903: Desarrollo tecnológico e innovación para el crecimiento empresarial	Orientado a consolidar capacidades para la gestión de la innovación en las empresa
Articulación intersectorial Ecosistema TIC y transformación digital. Serán prioridad las gestiones e inversiones para la consolidación del Ecosistema TIC en el Departamento, y las acciones necesarias para la transformación digital, tanto en el quehacer institucional, como en el fortalecimiento del sistema productivo local. Se deben acompañar los procesos de incubación de emprendimientos y negocios de la Cuarta Revolución Industrial, en el marco de las estrategias del gobierno nacional de la Economía Naranja. Así mismo, se apoyarán los desarrollos de modelos de negocios TIC acordes con las tendencias del mercado, la construcción de agendas innovadoras para las empresas en un mercado competido y el apoyo en los factores determinantes para la supervivencia de las nuevas start up

Fuente: Elaboración propia a partir de consulta de Plan de Desarrollo Departamental.

Tabla 21.Plan de Desarrollo del Departamento de Caldas “Unidos es posible” 2020-2023

Línea de acción/ Estratégica	Descripción	Programas/ Subprogramas	Enfoques
Educación, Ciencia y Tecnología	Orientado a generar condiciones para generar más y mejor investigación que aporte al desarrollo del departamento, al fortalecimiento del capital humano y a la generación de conocimiento, a través de la incorporación de las TIC en las prácticas pedagógicas y al fomento de una cultura ciudadana y democrática en Ciencia, Tecnología e Innovación.	Innovación educativa apoyada en investigación y uso de tecnologías de la información y comunicación – TIC	Incorporación de las TIC en las Prácticas Pedagógicas
Desarrollo Económico y Turismo de Naturaleza	Busca mejorar la competitividad del departamento de Caldas a través de alianzas público-privadas en torno al mejoramiento de la calidad de vida de su población.	Contribuir al fortalecimiento de las capacidades productivas de las empresas del departamento Fortalecer y formalizar empresas de economía naranja en el departamento de Caldas en articulación con agentes de la red de emprendimiento de Caldas	Promover la innovación como factor determinante de la competitividad y el desarrollo sostenible
		Proyecto Pacto digital: conectividad con sentido

Fuente: Elaboración propia a partir de consulta de Plan de Desarrollo Departamental.

2. El análisis sobre la potencial actividad profesional de los egresados del programa en el país y en la región de ofrecimiento. Para esto, la institución podrá tener en cuenta el concepto de los referentes gremiales y académico-profesionales.

Al revisar el Observatorio Laboral de Educación Superior – OLE, se encuentra el consolidado de las estadísticas de graduación en el Valle del Cauca se evidencia el crecimiento en los últimos años:

Tabla 22. Estadísticas graduación programas TIC 2016- 2021 Valle del Cauca

Programa	2021	2020	2019	2018	2017	2016	Total
TECNOLOGIA DE SISTEMAS	0	1	0	3	0	0	4
TECNOLOGIA EN ADMINISTRACION DE ENTORNOS WEB	0	0	0	0	2	23	25
TECNOLOGIA EN ANALISIS Y DESARROLLO DE SISTEMAS DE INFORMACION	231	168	487	467	498	564	2.415
TECNOLOGIA EN ANIMACION 3D	33	26	23	18	9	21	130
TECNOLOGIA EN COORDINACION DEL PROCESO PARA DISEÑO DE MEDIOS IMPRESOS	0	0	0	0	11	5	16
TECNOLOGIA EN DESARROLLO DE SISTEMAS INFORMATICOS	0	22	7	4	0	0	33
TECNOLOGIA EN DESARROLLO DE SOFTWARE	52	18	56	30	60	27	243
TECNOLOGIA EN DESARROLLO DE VIDEOJUEGOS	0	0	7	9	5	0	21
TECNOLOGIA EN DISEÑO DE APLICACIONES MOVILES Y WEB	15	7	13	2	0	0	37
TECNOLOGIA EN DISEÑO, IMPLEMENTACION Y MANTENIMIENTO DE SISTEMAS DE TELECOMUNICACIONES	31	81	40	42	23	29	246
TECNOLOGIA EN GESTION DE REDES DE DATOS	81	33	93	61	68	72	408
TECNOLOGIA EN INFORMATICA	13	21	43	70	172	184	503
TECNOLOGIA EN INFORMATICA EMPRESARIAL	0	1	2	0	6	0	9
TECNOLOGIA EN MANTENIMIENTO DE EQUIPOS DE COMPUTO DISEÑO E INSTALACION DE CABLEADO ESTRUCTURADO	66	11	115	100	105	120	517
TECNOLOGIA EN PRODUCCION DE MEDIOS AUDIOVISUALES DIGITALES	45	27	58	41	41	25	237
TECNOLOGIA EN PRODUCCION DE MULTIMEDIA	16	0	0	0	0	0	16
TECNOLOGIA EN SISTEMAS	12	11	31	35	98	119	306
TECNOLOGIA EN SISTEMAS DE INFORMACION	250	193	193	201	109	98	1.044
TECNOLOGIA PRODUCCION DE MULTIMEDIA	17	10	13	20	7	0	67
Totales	862	630	1.181	1.103	1.214	1.287	6.277

Fuente: Observatorio Laboral de Educación Superior – OLE

Tabla 23. Estadísticas graduación programas TIC 2016- 2021 Risaralda

Programa	2021	2020	2019	2018	2017	2016	Total
TECNOLOGIA DE SISTEMAS	1	0	1	0	0	0	2
TECNOLOGIA EN ANALISIS Y DESARROLLO DE SISTEMAS DE INFORMACION	107	72	102	75	130	90	576
TECNOLOGIA EN COMPUTACION	5	1	1	11	45	65	128
TECNOLOGIA EN DESARROLLO DE SISTEMAS INFORMATICOS	0	2	0	0	0	0	2
TECNOLOGIA EN DESARROLLO DE SOFTWARE	16	4	7	0	1	12	40
TECNOLOGIA EN DESARROLLO DE VIDEOJUEGOS	0	0	0	2	1	0	3
TECNOLOGIA EN GESTION DE SISTEMAS	9	2	1	0	0	0	12
TECNOLOGIA EN GESTION DE REDES DE DATOS	23	9	36	17	17	25	127
TECNOLOGIA EN MANTENIMIENTO DE EQUIPOS DE COMPUTO DISEÑO E INSTALACION DE CABLEADO ESTRUCTURADO	48	33	12	24	21	21	159
TECNOLOGIA EN PRODUCCION DE MEDIOS AUDIOVISUALES DIGITALES	36	8	17	24	8	9	102
TECNOLOGIA EN SISTEMAS	3	2	12	26	27	29	99
TECNOLOGIA PRODUCCION DE MULTIMEDIA	10	14	14	4	0	0	42
Totales	258	147	203	183	250	251	1.292

Fuente: Observatorio Laboral de Educación Superior – OLE

Tabla 24.Estadísticas graduación programas TIC 2016- 2021 Quindío

Programa	2021	2020	2019	2018	2017	2016	Total
TECNOLOGIA EN ANALISIS Y DESARROLLO DE SISTEMAS DE INFORMACION	66	60	79	33	58	63	359
TECNOLOGIA EN ANIMACION 3D	0	0	0	0	3	6	9
TECNOLOGIA EN DESARROLLO DE SOFTWARE	15	2	0	0	2	4	23
TECNOLOGIA EN DESARROLLO DE VIDEOJUEGOS	0	0	1	0	0	0	1
TECNOLOGIA EN GESTION DE REDES DE DATOS	3	2	0	0	0	0	5
TECNOLOGIA EN MANTENIMIENTO DE EQUIPOS DE COMPUTO DISEÑO E INSTALACION DE CABLEADO ESTRUCTURADO	29	19	46	39	51	56	240
TECNOLOGIA EN PRODUCCION DE MULTIMEDIA	8	0	0	0	0	0	8
TECNOLOGIA PRODUCCION DE MULTIMEDIA	8	7	14	4	2	0	35
Totales	129	90	140	76	116	129	680

Fuente: Observatorio Laboral de Educación Superior – OLE

Tabla 25.IBC estimado y tasa de cotizantes por programas – Vinculación laboral graduados

Programa	2020
Programa	Tasa de cotizantes
TECNOLOGIA EN DESARROLLO DE SOFTWARE Y REDES	100,0%
TECNOLOGIA EN SISTEMAS	97,1%
TECNOLOGIA DE SISTEMAS	60,0%
TECNOLOGIA EN ANALISIS Y DESARROLLO DE SISTEMAS	100,0%
TECNOLOGIA EN ANALISIS Y DESARROLLO DE SISTEMAS DE INFORMACION	70,4%
TECNOLOGIA EN ANALISIS Y DISEÑO DE SISTEMAS Y COMPUTACION	25,0%
TECNOLOGIA EN ANALISIS Y PROGRAMACION DE SISTEMAS DE INFORMACION	36,4%
TECNOLOGIA EN ANIMACION 3D	46,5%
TECNOLOGIA EN ANIMACION DIGITAL	50,0%
TECNOLOGIA EN ANIMACION Y POSPRODUCCION AUDIOVISUAL	40,0%
TECNOLOGIA EN DESARROLLO DE APLICACIONES WEB	25,0%
TECNOLOGIA EN DESARROLLO DE LA PRODUCCION GRAFICA Y DIGITAL	47,1%
TECNOLOGIA EN DESARROLLO DE SISTEMAS DE INFORMACION	50,0%
TECNOLOGIA EN DESARROLLO DE SOFTWARE	69,7%
TECNOLOGIA EN DESARROLLO DE SOFTWARE – MODALIDAD VIRTUAL	75,0%
TECNOLOGIA EN DESARROLLO DE SOFTWARE Y APLICATIVOS MOVILES	75,0%
TECNOLOGIA EN DESARROLLO DE VIDEOJUEGOS	38,5%
TECNOLOGIA EN DESARROLLO DEL SOFTWARE	66,7%
TECNOLOGIA EN DISEÑO GRAFICO ANIMACION, MULTIMEDIA Y PAGINAS WEB	100,0%
TECNOLOGIA EN DISEÑO GRAFICO MULTIMEDIAL	88,9%
TECNOLOGIA EN DISEÑO GRAFICO PUBLICITARIO	41,3%
TECNOLOGIA EN DISEÑO GRAFICO Y MULTIMEDIAL	33,3%
TECNOLOGIA EN DISEÑO GRAFICO, ANIMACION, MULTIMEDIA Y PAGINAS WEB	60,0%
TECNOLOGIA EN DISEÑO Y ANIMACION GRAFICA	70,0%
TECNOLOGIA EN DISEÑO Y PRODUCCION GRAFICA	100,0%
TECNOLOGIA EN DISEÑO, IMPLEMENTACION Y MANTENIMIENTO DE SISTEMAS DE TELECOMUNICACIONES	78,6%
TECNOLOGIA EN PRODUCCION DE MEDIOS AUDIOVISUALES	88,9%
TECNOLOGIA EN PRODUCCION DE MEDIOS AUDIOVISUALES DIGITALES	53,8%
TECNOLOGIA EN PRODUCCION DE MULTIMEDIA	50,5%
TECNOLOGIA EN PRODUCCION DIGITAL EN MEDIOS AUDIOVISUALES	45,5%
TECNOLOGIA EN PRODUCCION GRAFICA	50,0%
TECNOLOGIA EN PRODUCCION GRAFICA DIGITAL	57,1%
TECNOLOGIA EN PRODUCCION INTERACTIVA Y MULTIMEDIA	100,0%

Fuente: Observatorio Laboral de Educación Superior – OLE

Las estadísticas del OLE, permiten inferir sobre la vinculación laboral de los graduados en el sector tic, en particular con relación a la producción gráfica digital, con tasas de cotizantes por programa promedio del 63% sumado a que en este tipo de profesiones se realizan vinculaciones como independientes por facilidad de empleabilidad por prestación de servicios y freelance.

También se analiza la información relacionada con el programa de Estímulos a Industria Creativa Digital, donde se evidencia la inversión nacional en contenidos transmedia y contenidos digitales.

Ilustración 9. Inversión industria creativa digital

Fuente: Boletín Economía Digital Crea Digital: Programa de Estímulos a Industria Creativa Digital

3. La justificación para desarrollar el programa académico en una o varias modalidades y en uno o varios lugares de desarrollar soportada en el registro calificado único de que trata el artículo 2.5.3.22.4. del Decreto número 1075 de 2015, modificado por el Decreto número 1330 de 2019, de acuerdo con las demandas de los sectores y contextos que atienda directamente el programa y las del ámbito laboral

Sumado a lo anteriormente mencionado, la Institución realizo una investigación de mercados en el año 2022, donde del universo del cual se extrajo la muestra a la cual se le aplico el instrumento. Para la cuantificación del universo se tomó de referencia la información demográfica reportada por la Secretaría de Educación Municipal de Cartago, la cual se resume en la siguiente tabla.

Tabla 26. Determinación del Universo

	Universo	Población	Muestra
Definición	Jóvenes con edades entre los 14 y 17 años de la Ciudad de Cartago	Jóvenes con edades entre los 14 y 17 años de la Ciudad de Cartago matriculados en el año 2020 en grado 10 u 11 en cualquiera de las Instituciones Educativas públicas o privadas del municipio.	Se define a partir de la información estadística proveniente de la Secretaría de Educación Municipal: Jóvenes con edades entre los 14 y 17 años de la Ciudad de Cartago matriculados en el año 2020 en grado 10 u 11 estratificados en Instituciones Educativas públicas y privadas del municipio.
Cantidad	8.418	2.992	535

Fuente: Elaboración propia a partir de datos reportados por la secretaría de Educación Municipal de Cartago y TerriData

Teniendo en cuenta que la metodología adoptada para el desarrollo de la investigación es cuantitativa y que la técnica utilizada para la recolección de información fue la encuesta, se determinó que el tamaño de la población son 2.992 estudiantes matriculados en grado 10 u 11 y que para alcanzar un nivel de confianza del 95% y un margen de error no superior al 5%, se debería aplicar la encuesta a un mínimo 335 estudiantes matriculados en colegios oficiales y 201 estudiantes matriculados en colegios privados, como se evidencia en la fórmula de cálculo de la muestra que se identifica a través de la herramienta questionpro.com que se detalla a continuación:

Tabla 27.Cálculo de la muestra estratificada

Variable		Unidades de muestreo
Variable		Públicos	Privados
N	Tamaño de la población	2572	420
Z	Nivel de confianza	1,96	1,96
p	Variabilidad positiva	0,5	0,5
q	Varibilidad negativa	0,5	0,5
e	Error o precisión	5%	5%
Tamaño de la muestra estratificada		334	201
Total muestra		535

Fuente: Investigación de Mercados COTECNOVA 2022.

Para el caso particular del programa, se analiza el resultado de las variables que se relacionan a continuación:

Ilustración 10. Preferencia por programas de Educación Superior

Fuente: Investigación de mercados COTECNOVA. 2022.

Análisis e interpretación

Se puede observar una alta variabilidad en las respuestas. El programa «Otro» tiene la frecuencia más alta, con un 42% de las respuestas. Entre los programas específicos, se destacan Ingeniería de Sistemas y Veterinaria, con un 12.5% y un 10.2% de las respuestas respectivamente.

Es interesante notar que algunos programas tienen una frecuencia muy baja, como Tecnología en Electricidad y Regencia de Farmacia, con solo 5 y 3 respuestas respectivamente. Sin embargo, esto no necesariamente significa que no haya interés en estos programas, ya que la muestra puede no ser representativa de la población en general.

En general, se puede decir que hay una gran variedad de intereses entre los encuestados en cuanto a los programas académicos que les gustaría estudiar. Esto sugiere que la Corporación podría beneficiarse al ofrecer una amplia gama de programas para atraer a estudiantes potenciales.

Ilustración 11.Preferencias por modalidad de estudio

Fuente: Investigación de mercados COTECNOVA. 2022.

Análisis e interpretación

Este resultado muestra que la gran mayoría de los encuestados (94,1%) prefieren realizar un programa de Educación Superior de manera presencial, mientras que solo un pequeño porcentaje opta por la modalidad a distancia (2,8%) o virtual (3,1%). Esto indica que los encuestados valoran la interacción directa con los profesores y compañeros de clase, así como la posibilidad de participar en actividades presenciales dentro del campus académico. Sin embargo, es importante tener en cuenta que los resultados pueden estar influenciados por las limitaciones tecnológicas o de acceso a internet de los encuestados, por lo que sería relevante explorar más a fondo las razones detrás de estas preferencias.

d) Justificación de los atributos o factores que representan las características diferenciales y/o similares del programa académico, frente a la oferta nacional, o cuando sea el caso extranjero, con el fin de determinar el valor agregado del programa.

El proceso de construcción del programa está enmarcado en de los proyectos estratégicos establecidos en el Plan de Desarrollo Institucional “Aportando a la transformación social 2021-2030”

El objetivo corporativo de “Gestión de la Educación” se encuentra orientado fortalecer los procesos misionales de docencia, investigación y extensión y proyección social; a posicionar la Corporación como una institución de calidad académica que trabaja por el desarrollo social en un contexto regional, alineando las políticas gubernamentales de calidad, cobertura y pertinencia con las políticas institucionales y el proyecto educativo. (PDI 2021-2030); al interior de este objetivo se plantea el proyecto fortalecimiento de programas académicos, factor base para la renovación de este programa.

Ilustración 12.Referentes Institucionales en la creación de programas

Fuente: Construcción propia

Atributos o factores que constituyen rasgos distintivos del programa

Después de analizar los referentes internacionales, nacionales y regionales se puede afirmar que el programa propuesto por Corporación de Estudios Tecnológicos del Norte del Valle tiene como rasgos distintivos o que constituyen su particularidad, los siguientes aspectos:

La estructuración a partir del marco nacional de cualificaciones que facilita su inmersión en el mundo del trabajo con una formación pertinente en el contexto nacional e internacional posibilitando su movilidad en el sistema educativo.

La formación del programa permite el desarrollo de competencias específicas y básicas que lo conducen no solo a desarrollar productos multimedia interactivos, proponer de planes de contenidos digitales, investigación, desarrollo, su organización y actualización de modelos de producción. Así como la posproducción, integración, aplicaciones móviles y gestión de la calidad multimedia, para responder a la dinámica del sector productivo, los requerimientos del mercado laboral y las tendencias tecnológicas, además de ser responsable consigo mismo y con sus congéneres mediante con actitud emprendedora, con responsabilidad social y ambiental, con pensamiento prospectivo, mediante una formación práctica que contribuya a la sostenibilidad y al desarrollo de las organizaciones a partir de un currículo diseñado desde el marco nacional de cualificaciones. El desarrollo de cursos que le permiten generar su propia empresa o negocio, que es una de los principios misionales de la Institución.

La responsabilidad social empresarial como componente de articulación entre las unidades curriculares.
La articulación de procesos de generación de empresa a los desarrollos de innovación y sostenibilidad ambiental.
Los cursos flexibles que dan la posibilidad de enfatizar por cohortes a los tecnólogos en áreas relacionadas con prospectiva, comunicación organizacional, finanzas corporativas, econegocios, entre otros.

Para concluir, se evidencia mediante el estado de la educación y de la ocupación en el área del programa la demanda latente y potencial de estudiantes, además de las necesidades básicas para el desarrollo productivo que contribuyan al crecimiento económico y el mejoramiento de la calidad de vida.

Finalmente es importante resaltar que a partir de las necesidades encontradas en los diferentes referentes internacionales, nacionales y regionales se desprenden los perfiles y las competencias, éstas, a su vez, se desarrollan en el plan de estudio, representado por los compontes de formación de programa presentado (ver condición 3).

e) Reflexión del estado del arte de la ocupación, profesión, arte u oficio en el campo o campos de educación y formación del programa

La producción de contenidos digitales en Colombia está referida a todo tipo de información creada y guardada en un medio digital, no físico. Entre ellos: publicidad, imágenes, datos estadísticos, videos, películas, cursos, material didáctico y demás elementos que puedan ser almacenados de forma digital.

La producción de contenidos digitales está enmarcada dentro del sector base denominado Industrias de las plataformas digitales, que forma parte de la estructura y segmentación del Sector Tic. Este sector incluye, además, los sectores base de: Bienes Tic y Producción de Servicios Tic.

El Sector base de las industrias de plataformas digitales, además de la producción de contenidos digitales, también comprende las industrias de: desarrollo de aplicaciones, desarrollo de publicaciones para usuarios finales, servicios de voz, texto y video conducidos por OTT, al igual que, empaquetamiento de contenidos generados por los usuarios

El sector Tic es de relevancia para el Gobierno Nacional para promover el fortalecimiento de la Economía Naranja teniendo en cuenta que “es el conjunto de actividades que de manera encadenada permiten que las ideas se transformen en bienes y servicios culturales, cuyo valor está determinado por su contenido de propiedad intelectual” (BID, 2013) y comprende las industrias culturales y creativas, que se clasifican de acuerdo con las siguientes áreas: artes y patrimonio, industrias culturales convencionales y creaciones funcionales, nuevos medios y software.

En Colombia, como eje de desarrollo, la economía naranja se fundamenta desde el comercio creativo, es decir a partir de la generación de servicios que integran contenidos, ideas de emprendimiento y tecnología; las TIC, en relación directa con la categoría número tres (3) de la economía en mención: creaciones funcionales, nuevos medios y software de contenidos, contempla las industrias culturales y creativas y, las industrias de contenidos digitales (Cámara de Comercio de Bogotá, 2020).

En este sentido, el sector Tic tiene participación en las líneas de acción relacionadas con Medios digitales y software de contenidos, que forman parte de la categoría de Creaciones funcionales, nuevos medios y software, adscritas a las industrias culturales y creativas.

De cara a la prospectiva del subsector de Contenidos digitales multiplataforma, aparecen tendencias internacionales que llegarán de la mano del uso masivo de las nuevas tecnologías, la búsqueda de experiencias inmersivas, consumidores cada vez más empoderados, la protección de los derechos de autor y la adaptación o transformación tecnológica, como nuevo reto para las empresas tradicionales. También y al respecto emergen 3 grandes tendencias: Inteligencia artificial en todas partes, Experiencias transparentes inmersivas y Plataformas digitales.

f) Análisis por períodos académicos de los siguientes indicadores para los programas similares de referencia y las acciones adoptadas por la institución frente a los mismos. Dicho análisis debe contener los siguientes indicadores:

Al revisar la oferta académica nacional en el Sistema de Información Nacional de Educación Superior, se encuentra que actualmente se vienen ofertando los siguientes programas académicos relacionados con contenidos digitales:

Tabla 28. Revisión oferta nacional programas activos relacionados con contenidos digitales

Nivel de formación	Número de programas académicos con Registro calificado vigente	Modalidad	Promedio créditos académicos	Observaciones
Técnico Profesional	8	Presencial: 7 Virtual: 1	68-71	Oferta concentrada en 2 IES
Tecnológico	7	Presencial: 7	105-114	Oferta concentrada en 5 IES
Especialización Tecnológica	6	Presencial: 6	18	Oferta SENA
Especialización Universitaria	5	Presencial:3 Virtual: 1 Distancia: 1	24-28	Oferta de 4 IES
Maestría	1	Presencial: 1	36	Oferta de 1 IES

Fuente: Elaboración propia a partir de consulta SNIES.

Tabla 29. Relación programas activos SNIES

NOMBRE IES	PROGRAMA ACADÉMICO	NIVEL DE FORMACION	MODALIDAD	NÚMERO CRÉDITOS	MUNICIPIO OFERTA
FUNDACION UNIVERSIDAD DE BOGOTA – JORGE TADEO LOZANO	ESPECIALIZACIÓN EN CREACIÓN DE CONTENIDOS PUBLICITARIOS CON FINES SOCIALES Y AMBIENTALES	Especialización universitaria	Presencial	24	Bogotá, D.C.
FUNDACION UNIVERSIDAD DE BOGOTA – JORGE TADEO LOZANO	MAESTRÍA EN GENERACIÓN Y GESTIÓN DE CONTENIDOS DIGITALES	Maestría	Presencial	36	Bogotá, D.C.
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE OCCIDENTE	ESPECIALIZACIÓN EN DISEÑO PUBLICITARIO EN CONTENIDOS DIGITALES	Especialización universitaria	Virtual	24	Cali
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE OCCIDENTE	ESPECIALIZACIÓN EN DISEÑO PUBLICITARIO EN CONTENIDOS DIGITALES	Especialización universitaria	Presencial	24	Cali
CORPORACION UNIVERSITARIA UNITEC	ESPECIALIZACIÓN EN DISEÑO DE CONTENIDOS DIGITALES	Especialización universitaria	Presencial	28	Bogotá, D.C.
INSTITUCION UNIVERSITARIA ANTONIO JOSE CAMACHO	ESPECIALIZACIÓN EN GESTIÓN DE CONTENIDOS DIGITALES	Especialización universitaria	A distancia	28	Cali
TECNOLÓGICO DE ARTES DÉBORA ARANGO INSTITUCIÓN REDEFINIDA	TÉCNICA PROFESIONAL EN PRODUCCIÓN DE CONTENIDOS AUDIOVISUALES	Formación técnica profesional	Presencial	71	Envigado
TECNOLÓGICO DE ARTES DÉBORA ARANGO INSTITUCIÓN REDEFINIDA	TÉCNICA PROFESIONAL EN PRODUCCIÓN SONORA PARA CONTENIDOS DIGITALES	Formación técnica profesional	Presencial	68	Envigado
TECNOLÓGICO DE ARTES DÉBORA ARANGO INSTITUCIÓN REDEFINIDA	TECNOLOGÍA EN GESTIÓN DE CONTENIDOS PARA LA INTERACCIÓN DIGITAL	Tecnológico	Presencial	106	Envigado
TECNOLÓGICO DE ARTES DÉBORA ARANGO INSTITUCIÓN REDEFINIDA	TECNOLOGÍA EN GESTIÓN Y REALIZACIÓN DE CONTENIDOS AUDIOVISUALES	Tecnológico	Presencial	114	Envigado
TECNOLÓGICO DE ARTES DÉBORA ARANGO INSTITUCIÓN REDEFINIDA	TECNOLOGÍA EN REALIZACIÓN DE PROYECTOS SONOROS PARA CONTENIDOS DIGITALES	Tecnológico	Presencial	108	Envigado
FUNDACION UNIVERSITARIA PARA EL DESARROLLO HUMANO – UNINPAHU	TECNOLOGIA EN PRODUCCIÓN DE CONTENIDOS PERIODÍSTICOS	Tecnológico	Presencial	108	Bogotá, D.C.
FUNDACION DE ESTUDIOS SUPERIORES COMFANORTE -F.E.S.C.-	TECNOLOGÍA EN GESTIÓN DE CONTENIDOS GRÁFICOS PUBLICITARIOS	Tecnológico	Presencial	105	Ocaña
CORPORACION INTERNACIONAL PARA EL DESARROLLO EDUCATIVO -CIDE-	TECNOLOGÌA EN CREACIÓN DE CONTENIDOS VISUALES Y MULTIMEDIALES	Tecnológico	Presencial	108	Bogotá, D.C.
CORPORACION ACADEMIA SUPERIOR DE ARTES	TECNOLOGÍA EN PRODUCCIÓN DE CONTENIDOS GRÁFICOS DIGITALES	Tecnológico	Presencial	105	Medellín
CORPORACION UNIFICADA NACIONAL DE EDUCACION SUPERIOR-CUN-	TECNICA PROFESIONAL EN PRODUCCIÓN DE CONTENIDOS INFORMATIVOS	Formación técnica profesional	Presencial	69	Bogotá, D.C.
CORPORACION UNIFICADA NACIONAL DE EDUCACION SUPERIOR-CUN-	TÉCNICA PROFESIONAL EN PRODUCCIÓN DE CONTENIDOS INFORMATIVOS	Formación técnica profesional	Virtual	68	Bogotá, D.C.
CORPORACION UNIFICADA NACIONAL DE EDUCACION SUPERIOR-CUN-	TÉCNICA PROFESIONAL EN PRODUCCIÓN DE CONTENIDOS INFORMATIVOS	Formación técnica profesional	Presencial	69	Ibagué
CORPORACION UNIFICADA NACIONAL DE EDUCACION SUPERIOR-CUN-	TÉCNICA PROFESIONAL EN PRODUCCIÓN DE CONTENIDOS INFORMATIVOS	Formación técnica profesional	Presencial	69	Neiva
CORPORACION UNIFICADA NACIONAL DE EDUCACION SUPERIOR-CUN-	TÉCNICA PROFESIONAL EN PRODUCCIÓN DE CONTENIDOS INFORMATIVOS	Formación técnica profesional	Presencial	68	Bogotá, D.C.
CORPORACION UNIFICADA NACIONAL DE EDUCACION SUPERIOR-CUN-	TÉCNICA PROFESIONAL EN PRODUCCIÓN DE CONTENIDOS INFORMATIVOS	Formación técnica profesional	Presencial	69	Barranquilla
CORPORACION UNIFICADA NACIONAL DE EDUCACION SUPERIOR-CUN-	TÉCNICA PROFESIONAL EN PRODUCCIÓN DE CONTENIDOS INFORMÁTIVOS	Formación técnica profesional	Presencial	69	Santa Marta
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE-SENA-	ESPECIALIZACIÓN TECNOLÓGICA EN PRODUCCIÓN DE CONTENIDOS ANIMADOS PARA VIDEOJUEGOS	Especialización tecnológica	Presencial	18	Medellín
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE-SENA-	ESPECIALIZACIÓN TECNOLÓGICA EN PRODUCCIÓN DE CONTENIDOS ANIMADOS PARA VIDEOJUEGOS	Especialización tecnológica	Presencial	18	Dosquebradas
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE-SENA-	ESPECIALIZACIÓN TECNOLÓGICA EN PRODUCCIÓN DE CONTENIDOS ANIMADOS PARA VIDEOJUEGOS	Especialización tecnológica	Presencial	18	Chía
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE-SENA-	ESPECIALIZACIÓN TECNOLÓGICA EN PRODUCCIÓN DE CONTENIDOS ANIMADOS PARA VIDEOJUEGOS	Especialización tecnológica	Presencial	18	Girardot
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE-SENA-	ESPECIALIZACIÓN TECNOLÓGICA EN PRODUCCIÓN DE CONTENIDOS ANIMADOS PARA VIDEOJUEGOS	Especialización tecnológica	Presencial	18	Popayán
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE-SENA-	ESPECIALIZACIÓN TECNOLÓGICA EN PRODUCCIÓN DE CONTENIDOS ANIMADOS PARA VIDEOJUEGOS	Especialización tecnológica	Presencial	18	Armenia

Fuente: Consulta SNIES.

Tabla 30.Revisión oferta nacional programas activos relacionados con multimedia

Nivel de formación	Número de programas académicos con Registro calificado vigente	Modalidad	Promedio créditos académicos	Observaciones
Técnico Profesional	7	Presencial: 6 Virtual: 1	61-70	Oferta concentrada en 6 IES
Tecnológico	29	Presencial: 27 Virtual: 2	83-120	Oferta concentrada en 9 IES y SENA 1 programa con acreditación de alta calidad
Profesional Universitario	15	Presencial: 13 Virtual: 2	143-172	Oferta concentrada en 9 IES 3 programas con acreditación de alta calidad
Especialización Universitaria	5	Presencial: 4 Virtual: 1	21-28	Oferta concentrada en 4 IES

Fuente: Elaboración propia a partir de consulta SNIES.

Tabla 31.Relación programas activos SNIES en área de formación multimedial

NOMBRE IES	PROGRAMA ACADÉMICO	NIVEL DE FORMACION	MODALIDAD	NÚMERO CRÉDITOS	MUNICIPIO OFERTA
UNIVERSIDAD MILITAR-NUEVA GRANADA	INGENIERIA EN MULTIMEDIA	Universitario	Presencial	157	Bogotá, D.C.
UNIVERSIDAD-COLEGIO MAYOR DE CUNDINAMARCA	DISEÑO DIGITAL Y MULTIMEDIA	Universitario	Presencial	146	Bogotá, D.C.
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA	COMUNICACION AUDIOVISUAL Y MULTIMEDIAL	Universitario	Presencial	143	Medellín
UNIVERSIDAD SANTO TOMAS	ESPECIALIZACION EN GERENCIA DE MULTIMEDIA Y COMUNICACION DIGITAL	Especialización universitaria	Presencial	24	Bogotá, D.C.
FUNDACION UNIVERSIDAD DE BOGOTA – JORGE TADEO LOZANO	TECNOLOGIA EN REALIZACION DE AUDIOVISUALES Y MULTIMEDIA	Tecnológico	Presencial	105	Bogotá, D.C.
UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA	ESPECIALIZACIÓN EN GESTIÓN DE PROYECTOS MULTIMEDIALES PARA LA EDUCACIÓN	Especialización universitaria	Virtual	28	Cali
UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA	ESPECIALIZACION EN MULTIMEDIA Y EXPERIENCIA DE USUARIO	Especialización universitaria	Presencial	28	Cali
UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA	INGENIERIA MULTIMEDIA	Universitario	Presencial	144	Cali
UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA	INGENIERIA MULTIMEDIA	Universitario	Presencial	144	Medellín
UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA	INGENIERÍA MULTIMEDIA	Universitario	Presencial	164	Bogotá, D.C.
UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA	INGENIERIA MULTIMEDIA	Universitario	Presencial	172	Cartagena de Indias
UNIVERSIDAD DE BOYACA UNIBOYACA	INGENIERÍA EN MULTIMEDIA	Universitario	Presencial	143	Tunja
UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA	TÉCNICO PROFESIONAL EN ANIMACIÓN Y MULTIMEDIA	Formación técnica profesional	Presencial	70	Armenia
UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA	TECNOLOGÍA EN MULTIMEDIA Y SOLUCIONES WEB	Tecnológico	Presencial	120	Armenia
UNIVERSIDAD DE LOS ANDES	ESPECIALIZACION EN CREACION MULTIMEDIA	Especialización universitaria	Presencial	21	Bogotá, D.C.
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE OCCIDENTE	INGENIERIA MULTIMEDIA	Universitario	Virtual	160	Cali
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE OCCIDENTE	INGENIERIA MULTIMEDIA	Universitario	Presencial-Virtual	160	Cali
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE OCCIDENTE	INGENIERIA MULTIMEDIA	Universitario	Presencial	160	Cali
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD	INGENIERÍA MULTIMEDIA	Universitario	Virtual	152	Bogotá, D.C.
FUNDACION ESCUELA COLOMBIANA DE REHABILITACION	TECNOLOGÍA EN GESTIÓN DE LA COMUNICACIÓN MULTIMEDIA	Tecnológico	Presencial	100	Bogotá, D.C.
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA COMPENSAR	INGENIERÍA MULTIMEDIA	Universitario	Presencial	153	Bogotá, D.C.
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA COMPENSAR	TÉCNICA PROFESIONAL EN PRODUCCIÓN DE PIEZAS MULTIMEDIA	Formación técnica profesional	Presencial	70	Bogotá, D.C.
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA COMPENSAR	TÉCNICA PROFESIONAL EN PRODUCCIÓN DE PIEZAS MULTIMEDIA	Formación técnica profesional	Virtual	70	Bogotá, D.C.
UNIVERSIDAD SIMON BOLIVAR	ESPECIALIZACION EN MULTIMEDIA INTERACTIVA	Especialización universitaria	Presencial	28	Barranquilla
UNIVERSIDAD SIMON BOLIVAR	INGENIERIA MULTIMEDIA	Universitario	Presencial	159	San José de Cúcuta
UNIVERSIDAD SIMON BOLIVAR	INGENIERIA MULTIMEDIA	Universitario	Presencial	159	Barranquilla
INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA DE BARRANQUILLA – IUB	TÉCNICA PROFESIONAL EN PRODUCCIÓN GRÁFICA Y MULTIMEDIAL	Formación técnica profesional	Presencial	70	Barranquilla
INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA DE BARRANQUILLA – IUB	TECNOLOGÍA EN GESTIÓN GRÁFICA MULTIMEDIAL	Tecnológico	Presencial	119	Barranquilla
TECNOLÓGICO DE ARTES DÉBORA ARANGO INSTITUCIÓN REDEFINIDA	TECNOLOGÍA EN ILUSTRACIÓN PARA PRODUCTOS EDITORIALES MULTIMEDIALES	Tecnológico	Presencial	103	Envigado
FUNDACION DE EDUCACION SUPERIOR ALBERTO MERANI	TECNOLOGÍA EN COMUNICACIÓN SOCIAL MULTIMEDIAL	Tecnológico	Presencial	105	Bogotá, D.C.
CORPORACION ESCUELA SUPERIOR DE ADMINISTRACION Y ESTUDIOS TECNOLOGICOS- EAE	TECNOLOGIA EN DISEÑO GRAFICO Y MULTIMEDIAL	Tecnológico	Presencial	108	Cali
CORPORACION TECNOLOGICA INDUSTRIAL COLOMBIANA – TEINCO	TÉCNICA PROFESIONAL EN PROGRAMACIÓN WEB Y MULTIMEDIA	Formación técnica profesional	Presencial	65	Bogotá, D.C.
CORPORACION INTERNACIONAL PARA EL DESARROLLO EDUCATIVO -CIDE-	TECNOLOGÌA EN CREACIÓN DE CONTENIDOS VISUALES Y MULTIMEDIALES	Tecnológico	Presencial	108	Bogotá, D.C.
FUNDACION ACADEMIA DE DIBUJO PROFESIONAL	TECNICO PROFESIONAL EN PRODUCCIÓN MULTIMEDIAL	Formación técnica profesional	Presencial	72	Cali
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE-SENA-	TECNOLOGÍA EN DESARROLLO MULTIMEDIA Y WEB	Tecnológico	Virtual	83	Bogotá, D.C.
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE-SENA-	TECNOLOGÍA EN MULTIMEDIA	Tecnológico	Presencial	94	Popayán
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE-SENA-	TECNOLOGIA EN PRODUCCION DE MULTIMEDIA	Tecnológico	Presencial	94	Dosquebradas
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE-SENA-	TECNOLOGIA EN PRODUCCION DE MULTIMEDIA	Tecnológico	Presencial	94	Villavicencio
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE-SENA-	TECNOLOGIA EN PRODUCCION DE MULTIMEDIA	Tecnológico	Presencial	94	Valledupar
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE-SENA-	TECNOLOGÍA EN PRODUCCION DE MULTIMEDIA	Tecnológico	Presencial	94	Neiva
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE-SENA-	TECNOLOGÍA EN PRODUCCIÓN DE MULTIMEDIA	Tecnológico	Presencial	94	San José de Cúcuta
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE-SENA-	TECNOLOGÍA EN PRODUCCIÓN DE MULTIMEDIA	Tecnológico	Presencial	86	Medellín
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE-SENA-	TECNOLOGÍA EN PRODUCCIÓN DE MULTIMEDIA	Tecnológico	Presencial	94	Cali
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE-SENA-	TECNOLOGÍA EN PRODUCCIÓN DE MULTIMEDIA	Tecnológico	Presencial	94	Bogotá, D.C.
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE-SENA-	TECNOLOGÍA EN PRODUCCIÓN DE MULTIMEDIA	Tecnológico	Presencial	94	Inírida
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE-SENA-	TECNOLOGÍA EN PRODUCCIÓN DE MULTIMEDIA	Tecnológico	Presencial	94	Cartagena de Indias
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE-SENA-	TECNOLOGÍA EN PRODUCCIÓN DE MULTIMEDIA	Tecnológico	Presencial	94	Armenia
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE-SENA-	TECNOLOGÍA EN PRODUCCIÓN DE MULTIMEDIA	Tecnológico	Presencial	94	Tunja
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE-SENA-	TECNOLOGÍA EN PRODUCCIÓN DE MULTIMEDIA	Tecnológico	Presencial	94	Fonseca
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE-SENA-	TECNOLOGÍA EN PRODUCCIÓN MULTIMEDIA	Tecnológico	Presencial	94	Soacha
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE-SENA-	TECNOLOGÍA EN PRODUCCIÓN MULTIMEDIA	Tecnológico	Presencial	94	Barranquilla
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE-SENA-	TECNOLOGÍA EN PRODUCCIÓN MULTIMEDIA	Tecnológico	Presencial	94	Pasto
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE-SENA-	TECNOLOGÍA PRODUCCIÓN DE MULTIMEDIA	Tecnológico	Virtual	94	Bogotá, D.C.
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE-SENA-	TECNOLOGO EN PRODUCCION DE MULTIMEDIA	Tecnológico	Presencial	94	Ibagué
CORPORACIÓN COLSUBSIDIO EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – CET	TÉCNICO PROFESIONAL EN DISEÑO WEB Y MULTIMEDIA	Formación técnica profesional	Presencial	61	Bogotá, D.C.
FUNDACION UNIVERSITARIA COLOMBO GERMANA	TECNOLOGÍA EN DISEÑO GRÁFICO MULTIMEDIAL	Tecnológico	Presencial	108	Bogotá, D.C.

Fuente: Consulta SNIES.

Al revisar estadísticas poblacionales nacionales para los años 2019, 2020 y 2021 disponibles en el Sistema Nacional de Información de la Educación Superior, se tienen en cuenta las variables que se relacionan a continuación:

Programas Tecnológicos
Clasificación CINE:

Campo amplio: TIC
Campo específico: TIC
Campo detallado: Tecnologías de la información y la comunicación TI no clasificada en otra parte.

1. Personas inscritas, admitidas y matriculadas en primer curso

Tabla 32. Inscritos programas tecnológicos campo TIC

Período	Hombres	Mujeres	Total
01-2019	160	61	221
02-2019	334	133	467
01-2020	266	126	392
02-2020	200	131	331
01-2021	228	119	347
02-2021	231	110	341